Метаверситет — это…
Принципы организации, главные убеждения, ключевые направления, приоритеты и вызовы
Начнем с того, что Метаверситет — это и конкретная организация, и принцип устройства организации. Чтобы какая-то организация была “метаверситетом”, нужно чтобы в ее работе осуществлялись три принципа.
3 главных принципа: микророльно-компетентностный подход, целостное развитие, системное мышление и системное образование
Микророли. Любой метаверситет занимается развитием людей и сообществ, но не только этим. Любой метаверситет строит образование как цепочку ситуативных ролей в деятельности здесь-и-сейчас (мы называем их микророли, чтобы не путать с другими использованиями слова “роль”) которые характеризуются набором компетенций. Существует определенный процесс согласования между лидерами и специалистами того, из каких ролей состоит ситуация и какие компетенции в этих ролях проявляются. Оценивая людей по тому, как они справлялись с ролью, мы даем обратную связь — и важно, что она подвижная и ситуативная. Один раз получилось, другой нет — не страшно. Со временем мы видим формирование устойчивых компетенций, которые позволяют учащемуся “закрыть профессиограмму” — мочь занимать позиции в устойчивой деятельности и гарантировать результат.
Фактически здесь мы формализуем то, как учились 5% успешных самоучек раньше, дополняя более открытой обратной связью.
Системное мышление и система деятельности. При деятельностном обучении велик риск заняться и сразу специализироваться на чем-то одном, так бывает в дополнительном образовании и кружках — в отличии от системного базового образования. Чтобы решить эту проблему, студент вместе с навигатором строит образовательный маршрут не только из интереса “сейчас”, но опираясь на содержательную структуру знания, практики, имея в виду как задачи в ближней зоне развития, так и в актуальной и в перспективной зонах.
Целостное развитие. Любой метаверситет стремится развивать человека целиком, а чтобы не запутаться, картирует — из чего это “целиком” состоит.
Возможны различные подходы к классификации, что входит в это “целиком”, но как минимум это телесные проявления человека, умение управлять и чувствовать свои потребности, желания, энергию. Это эмоциональная и чувственная сфера, эмоциональный интеллект, аксиология и акмеология. Это интеллектуальная сфера, включая интуицию, анализ и синтез, восприятия культуры и больших смыслов. Это способность критически мыслить и способность верить. Способность желать и способность отказываться от желаний.
Почему сейчас? или во что мы верим
Мы верим в то, что сейчас цивилизация подошла к фазовому барьеру. Это значит, что система сущетсвующих институтов не обеспечивает возможности для дальнейшего развития и гибкости, не обеспечивает места в Мире ныне живущим и рождающимся людям. Если есть сомнения в этом, советуем пройти и изучить материалы курса “Устойчивое развитие”
Возможны различные сценарии дальнейшего развития — и мы верим, что есть возможность пройти фазовый барьер и построить принципиально новое общество. А со временем построить общество, похожее на то что описывает Ефремов в “Часе быка”
Мы верим, что этот переход зависит от воли людей. И в наибольшей степени — от воли большого количества “простых людей”, не наделенных богатством и властью, которые захотят для себя и для детей другого Мира.
Мы не знаем, как и зачем будут жить метаверситеты после того, как фазовый переход произойдет. Но сейчас они могут и должны стать драйвером изменений. Теми, кто на себе создает новый способ жизни и своей судьбой утверждает красоту и возможность жить по-новому.
Миссия Метавесристета СПб
Зачем мы есть? Миссия Метаверситета
Мы — романтики! Метаверситет в целом создает новый тип организованности, которая больше пригодна для целостного развития человека и жизни в ладу с собой и с обществом. В новом мире необходимы новые, адекватные ему паттерны поведения. Более того, облик нового мира зависит от целостности мировоззрения и эффективности паттернов поведения тех, кто его создаёт. На эти вызовы отвечает наша система образования.
Мы стремимся к миру, где:1. Доверие и сила: каждый человек заслуживает доверия. Каждый может влиять на ход событий.
- Презумпция доверия Win-win: Каждый раз ищем решение, приносящее выигрыш всем сторонам. Предполагаем, что наши партнеры действуют так же.
- Empowerment: наращивание/возвращение силы каждому человеку. Не должно быть угнетенных.
- Создаем “общество сотрудничества”, общество взаимоуважения, в котором каждый человек — ценен и принят.
2. Происходит системная рефлексия через интерактивные форматы и социотехнические игры.
- Игротехника — это воплощение Института Экспериментальной Истории из книг Стругацких
- Игры используются как способ общества рефлексировать себя и строить прогноз о своем развитии
3. Социальная взрослость — не исключение из правил, а нормальное явление
- Значительное большинство занимает предпринимательскую позицию, находят решения на встрече изначально не связанных интересов.
- Большинство понимает, чего хотят другие, способно посмотреть “чужими глазами”.
- Распространена культура социального взросления: люди осознанно принимают участие в больших решениях человечества.Как нужно действовать, чтобы это построить?
-Развивать субъектность людей, «акторную позицию»
- Развивать способность к диалогу, глубокому слышанию другого и готовность изменить свою точку зрения, если для этого есть основания
- Придать самоценность не стабильности, а развитию, движению на фронтир культуры
- Учиться ориентироваться на смыслы и ответы на большие вызовы, а не на сиюминутную выгоду
Три главных для нас процесса: Empowerment, коллективная рефлексия и целеполагание (через игру), формирование предпринимательской позиции
Во всем что мы делаем сейчас, мы выделяем и стремимся реализовывать эти три процесса — становление отдельных людей, становление связи между знакомыми людьми, становление новых связей между людьми и сообществами, до этого не взаимодействовавшими.
Empowerment — возвращение людям силы, возможности управлять свой жизнью и затем чем-то вокруг. Это очень важно — потому что большинство людей, когда начинают думать всерьез, быстро додумываются до того, что живут совсем не так как хотят. Кто-то хочет изменить образ жизни, кто-то профессию, кто-то переехать в деревню, кто-то работать в организации с выраженной социальной полезностью. Но часто на этом все и заканчивается.
Мы разрабатываем курсы, тренинги, методики, помогаем родиться сообществам, в которых люди смогут сделать то, что хотят сделать.
Коллективная рефлексия и целеполагание (через игру)- это то что нужно с нашей точки зрения множеству и множеству социальных проектов и мелких бизнесов. Всем, кто могли бы выиграть от кооперации и знания происходящего в обществе, вокруг них, но лишенных информации и свободного времени (и средств) эту информацию добыть. В этом случае игра и другие формы коллективной моделирующей деятельности дает возможность быстро изменить отношение друг к другу, увидеть общие ценности, поставить общие цели — и в итоге начать развиваться. Вот сайт о том, какие игры мы сделали в 2018 году.
Предпринимательская позиция — способность смотреть на вещи шире, видеть свои и чужие интересны, действовать выходя за границы своей картины мира. Предприниматели были и остаются самой креативной группой в обществе, и мы считаем, что именно появление новых ниш, например эко-предпринимательства и социального предпринимательства даст устойчивость новым сообществам, собранным вокруг ценностей развития. Есть множество успешных случаев, хочется отметить из “must read” книги о новых организациях.
Открывая организации будущего - Фредерик Лалу.
«Создавая мир без бедности: социальный бизнес и будущее капитализма» — лауреат Нобелевской премии мира Мухаммад Юнус
Поля деятельности — сообщества, педагогическая база образования для всех, образовательная экосистема
Мы выбираем три “поля” для нашей деятельности.
Сообщества и “танец сообществ”. Мы работаем над тем, чтобы формировались и развивались сообщества вокруг идеи. Это часть большего тренда — сейчас АСИ, фестивальное движение, бизнес — многие пытаются формировать и влиять на сообщества.
Под “танцем сообществ” мы понимаем такой способ динамического взаимодействия сообществ, когда происходит взаимопроникновение, но не растворение. Взаимодействие и возможно столкновения, но не насилие.
Из многих свойств сообществ нам ценна сложность, и сложность отдельных субъектов внутри сообществ.
Среди сообществ выделяется подкласс горизонтальных сообществ. Статья о них.
Поэтому второе поле — педагогическое образование для большинства людей. Мы здесь имеем в виду, что в динамичном мире, каким он сейчас стал, постоянно нужно кого-то рядом учить делать то, что ты только что научился. И постоянно нужно формировать новые команды, объяснять новые странные мысли, передавать ценности, договариваться о целях. Вернее всего учиться сначала педагогике (то есть обучению более младших чем ты), чтобы потом мочь учить равных и старших.
В отличие от современной вузовской системы, позволяющей выпускнику пройти переподготовку и стать педагогом, мы практикуем начальный курс педагогики от 2 месяцев до года, чтобы в дальнейшем формировать развивающиеся команды.
Образовательная экосистема — сложное объединение различных образовательных проектов, одиночек, организаций с образовательной составляющей, которые в целом дают системный эффект образованию, при этом не являясь чем-то созданным директивно.
Так вот, мы считаем что ее можно строить и развивать, и занимаемся этим. С 2017 года проходит один из знаковых форматов экосистемы — марафон Склад Ума, который на один день прототипирует ее работу, и повышает кооперационные связи, доверие в сообществе, веру в возможность быть по-другому.
Теперь пара ложек дегтя.
Организация — как мы устроены?
Проблемы и вызовы, которые из этого следуют
Мы не знаем, что происходит в мире. Много кто не знает, но не парится. А мы хотим понимать, и мы хотим системного видения. Мы кидаемся на все, пытаемся составить свое мнение обо всем — в результате не хватает времени, и часто не хватает компетенций. Нужно наладить сбор, упаковку и передачу информации внутри и вне метаверситета, и вырастить в сообществе способность к быстрому пониманию не только структуры и сути социальных процессов, но и конкретики и тактики.
Проблема — Повторяющиеся действия практически недоступны. Мы фактически работаем как лаборатория по прототипированию. Но мы не можем регулярно делать одно и то же — люди задействованы в нескольких проектах одновременно, и доделав один из них, идут творить дальше. Нужно найти способ формировать вокруг основного развивающегося ядра метаверситета нишевые самоокупаемые бизнесы, которые поддерживали бы регулярную жизнь. В каком-то объеме это уже происходит.
Проблема — “огонь души” трудно передается. Первые кто пришли в метаверситет, были более идейными, чем следующие. А те, в свою очередь, менее идейные, чем предыдущие. В итоге, Метаверситет наровит стать чем-то более утилитарным, при этом теряет запал на изменение мира, а вместе с ним и смысл своего существования. Нужно найти способ привлекать в метаверситет идейных, и внутри поддерживать понимание и присоединение к большим смыслам.
Что сделать, чтобы присоединиться
Сейчас мы запускаем короткий (2 месяца) курс для тех, кто работает с подростками, сверстниками. Он подойдет всем, кто кого-то учит. Участвуйте в нем, и дальше мы вместе решим, что делать.
а еще, даже если вы не в Петербурге, можно подключиться онлайн к “Школе навигаторов”. Навигатор — такой специалист, который фактически разворачивает метаверситет на любом новом месте, явно или не явно. Навигатор — это куратор постоянной группы студентов, если просто. Но в новой системе образования он — ключевая фигура, мастер на все руки по работе с людьми.
Навигатор собирает учебные запросы студентов, помогает им сориентироваться в многообразии образовательных возможностей и составить собственный учебный маршрут. О навигаторах есть отдельная статья.
А теперь еще раз все вместе…
