Навигатор группы — ШН6
Каждый раз мы что-то меняем..
1 февраля начинается онлайн школа навигаторов. Я веду в ней курс “Навигатор группы”, и приглашаю присоединиться к этому приключению.
Навигатор — это куратор постоянной группы студентов, если просто. Но в новой системе образования он — ключевая фигура, мастер на все руки по работе с людьми. Мы проводим эту школу уже 6й раз, накопился интересный опыт обучения навигаторов.
Чем я хочу поделиться в этом курсе?
- “Так можно! и вот так тоже. И еще вот так”. Весь курс наполнен идеями, практическими ходами, обсуждениями, от которых у прошлых участников возникает именно вот это ощущение “ничего себе, а так можно было?” и они начинают пробовать это в жизни. Естественно, возникают риски. Но больше возникает возможностей там, где казалось что все, приехали, нерешаемая ситуация.
- Со студентами можно как со взрослыми. Не секрет, что в практике российского образования “старшие по званию” называют детьми тех, кого учат, невзирая на совершеннолетие, опыт, реальную взрослость. А можно как со взрослыми. Но это аккуратно надо делать, как со всякой новой для вас практикой. В итоге ученики начинаю на самом деле брать ответственность, принимать решение, думать. Это может пугать — но это может и вдохновлять. Подумайте, хотите вы чтобы они на самом деле взрослели? Мы расскажем, как к этому прийти.
- Думать так как вы еще не думали. Начиная с “мышления ИЗ будущего”, через совместное мышление (что это за зверь такой?) и кончая просто системным мышлением, обращенным к социосистемам. Позволит вам расширить горизонты того, к чему вы можете применить себя. Люди, способные думать как руководители, статистически быстрее растут в руководителей.
- Принимать решения не за других, а вместе с ними. Это вообще магия, мне самому с трудом дается, но когда получается, сказка об эффективной команде (деятельной группе) становится былью. Люди склонны чаще исполнять решения, которые сами принимали, и с мотивацией проще. Надо будет научиться делить ответственность и отдавать контроль.
- Работать с информацией и управлять своим временем. Это нужно будет просто делать. Предстоит много читать. Находить в своем графике время для работы с новым. Расставлять приоритеты. Понимать и проговаривать (рефлексировать), как у вас это происходит, почему вы выбрали одно а не другое. Сделать все в этом курсе вы физически не успеете, я вас сразу предупреждаю, и участники прошлых школ подтвердят.
Для кого это?
По опыту, полезнее всего преподавателям ВУЗов, работающим с группами студентов (особенно ведущим проектные семинары или что-нибудь в этом духе), руководителям мелкого бизнеса (команда до 30 человек), социальным предпринимателям. Учителям средней и старшей школы, особенно если это прогрессивно настроенная школа. Если жесткая — то нет пространства для маневра. Зато точно полезно руководителям кружков, особенно если вы собираетесь расти в клуб. Активным родителям, разворачивающем все виды родительских активностей (думаю о родительском комитете РДШ но не только).
Главное условие — у вас есть или может появиться группа, в которой предполагается развитие людей, участие во многом добровольное и вы хотите, чтобы они вырастали в самостоятельные личности, взрослели психологически и социально.
Куда это потом применить?
А вот как раз в работу с этой группой. Большая часть выпускников школы навигаторов сейчас применяет полученные навыки на старых и новых позициях, которые очень редко называются “навигатор группы”, часто с кадровой точки зрения они продолжают работать теми же, кем работали. Но содержание и приемы, а также способ оценки ситуации и цели существенно перестраиваются. Затем начинается карьерное путешествие.
Почему я могу этому учить?
За прошедший год я
- Вместе с командой ЭШЭР разработал и провел 4 школы развития для подростков и взрослых
- Вместе с коллегами по Метаверситету разработал и провел тренинги по динамике группы и архетипам (по модели Пирсонс). Учился — участвовал в тренинге коллег, это важно, чтобы не забывать как чувствует и думает участник тренинга
- В участвую в деятельности Метаверситета как ведущий, разработчик и в качестве лидера круга, вместе с коллегами проводим долгосрочный эксперимент по освоению Социократии 3.0 как способа управления образовательной организацией
- Провел две школы навигаторов (весной и осенью), содержание курса последовательно оттачивается в связи с обратной связью участников
- Участвовал как игротехник в двухдневном марафоне БИЗНЕС PRODOBRO (Новосибирс), как аналитик в конкурсе блицпроектов по приглашени Солинга (Москва), как разработчик формата и модератор в финале конкурса вожатых вместе в Лигой Вожатых (Москва)
- Проводил занятия по решению задач открытого типа для групп участников “Клубов Мышления” (АСИ, Санкт-Петербург) и участников Остров 10–22 (Июль 2019, Сколково)
- В позиции тимлида организовал 3 образовательных марафона Склад Ума, Санкт-Петербург (и сейчас мы готовим юбилейный 10й, он пройдет 26 января, приходите на него).
- Запустил междугородний проект “Школа игрока” — тренинги по возвращению взрослым способности играть и разыгрывать роли, выходить за привычные рамки.
- и многое другое.
Я постоянно работаю в группах и с группами. Эти группы постоянно замахиваются на нечто большее, чем могут на старте, приходится учиться и делать одновременно. Люди в них меняются, отношения складываются или не складываются, а работа идет. Нужно находить общий язык, ладить друг с другом, решать задачи. Учиться и свидетельствовать изменения друг в друге. Как правило это все добровольные группы с очень легким выходом, так что люди легко отваливаются если им не нравится. Остаются — только по доброй воле. Считаю, что это важно, хотя бывает непросто так работать.
Мы постоянно обсуждаем этот опыт с коллегами, и большая часть содержания курса — это наши наблюдения, подтверждения которым мы находим как в практике, так и в литературе. Часто сначала наблюдаешь явление, а затем находишь его описание у не очень известных исследователей — так формируется часть списка литературы.
Другая часть — это то что мы читаем и чем вдохновляемся. Классика прошлого и нынешнего десятилетия, более старые работы вроде Выготского и Эльконина (куда же без них :)
Как будет устроен курс?
Раз в неделю днем в воскресенье мы встречаемся в вебинаре небольшой (скорее всего до 10 человек) группой на 2 часа. Часть времени беседуем по результатам прошлого домашнего задания, часть времени я и другие ведущие что-то рассказывают, часть времени снова беседуем по новому материалу. Затем на неделю расходимся с домашним заданием — дополнительная литература (вам надо будет самим решить, что из предложенного вы можете и хотите прочесть) и практика (форматы, которые даны в виде методического описания, проговариваем их в вебинаре, дальше можете провести прямо как есть или усовершенствовать). Домашние задания надо делать, но это ваша ответственность решить, в каком объеме (но мы будем это обсуждать).
Все участники общаются в чате, можно договариваться о совместной работе (например, связаться по скайпу для выполнения задания или если у вас родилась какая-то идея и ее надо срочно обсудить), обмениваемся ссылками на доп. литературу, обсуждаем насущное, относящееся к курсу. Можно договариваться о дополнительном времени с ведущими, мы стараемся находить это время.
И так — 10 недель. В конце — рефлексия всего что успело с вами произойти на курсе.
После этого вы можете присоединиться к сообществу выпускников и дальше продолжать общение с коллегами (уже коллегами, не ведущими). Уже не один и не два человека проходили школу навигаторов дважды (сначала один модуль, затем другой).
Сейчас школа навигаторов состоит из трех модулей — я веду групповую навигацию, а еще есть индивидуальная навигация и навигация проектов. По сути, это три стороны одной медали ) просто работа навигатора многогранна, все за один раз не расскажешь. Мы обычно работаем в парах и тройках, когда ведем навигацию — иначе очень трудно удержать весь объем.
Я приглашаю вас в образовательное приключение, из которого вы выйдете изменившимися.
Не могу гарантировать богатство и вечное счастье, но перемены в жизни и работе крайне вероятны. Все начинается 1 февраля, до этого можно связаться со мной и с Ликой и все обсудить.
Регистрация и подробности про курс — http://learningfuture.ru/navigator
Итак, что нас ждет в ближайшие 2 месяца?
Вводные модули
- 01.02 сб Старт 19:00–20:40 ОТКРЫТЫЙ ВЕБИНАР Знакомство. Вопросы. Навигаторская модель — основания. Навигатор — что он делает
- 09.02 вс 11:00–13:00 Образовательный ландшафт и тренды в образовании (Лика)
- 16.02 вс Разделение на потоки. 11:00–13:00 Антропопрактики, помогающие профессии
В фоне — отношение в образовательной экосистеме.
Вернемся к этому в конце курса, пока можно кратко взглянуть самостоятельно.
Литература и доп. материалы
- Запись вебинара “Человек и образовательная экосистема”
- Статься “Система образования или образовательная экосистема?” (Mikhail Zabelin May 21, 2018 · 13 мин чтения)
Связка: хорошо, на этом фоне — а чего нам ждать, куда мы движемся? и кто это определяет?
23.02 — Мышление из будущего и практики будущего как основа работы с образовательными стратегиями (стратегиями развития)
Ведет Лика Чекалова и Михаил Забелин
Драйвер: мы видим, что люди склонны относиться к будущему как к сугубо личному делу, или фатуму, или хаосу. Но для образования необходимо иметь образ будущего, причем совместный, причем собственный. Необходимо освоить инструменты для того, чтобы вместе с группой студентов породить их образ будущего — как “эпический”, так и прикладной: кем они станут после обучения. Это позволит группе двигаться вместе и даст общую для группы карту.
1. Методология и онтология future literacy. В чем сущность future-oriented education, и почему сегодня это передовой тренд в образовании.
2. Технологии для старта (общее знакомство для последующей самостоятельной прокачки и практики):
2.1 Лаборатории «Образование для будущего»
2.2 Rapid Foresight
2.3 Theory U
Литература и доп. материалы
Домашнее задание: сориентироваться в методичке по проведению форсайта. Провести простую форму по работе с будущим.
Связка: Вот у нас есть общая карта. И что дальше, как по ней двигаться?
01.03 — Понятия индивидуального образовательного маршрута, стратегии развития, жизненной навигации
Ведет Тарас Странник и Лика Чекалова
Драйвер: Мы видим, что индивидуальным маршрутом чего только теперь не называют. И как только его не создают. Необходимо внести ясность и предложить инструмент работы навигатора с маршрутом. Это поможет вам начать практиковать базовую функцию навигатора — составление маршрута.
Разбор терминологии и атрибуция инструментов. Образовательная стратегия как путь интеграции человека в человечество. Анализ понятия «модель компетенций» и критический обзор существующих моделей. Какой может быть универсальная модель компетенций, и как ее персонализировать.
Домашнее задание: “практикуемся на себе”
Связка: Вот у нас есть маршрут, и чем его наполнять? Где и как ученик начинается двигаться сам, как “отпустить” его, а где поддерживать?
08.03 — Самонаправленное образование: умение учиться как ключевой навык устойчивости в сложном изменчивом мире, и как его развивать
Ззапись вебинара Влада Саковича, обсуждение в вебинаре с Михаилом Забелиным.
Драйвер: мы видим, что хотя вокруг море источников информации и образовательных продуктов, лишь немногие способны без посторонней помощи учиться системно и целенаправленно. Это само по себе навык. Необходимо рассказать и предложить инструменты для самонаправленного обучения. Это добавит ученикам самостоятельности и уважения к себе, и снимет с навигатора функцию надзирателя.
Как учиться тому, чему никто не учит? Образование как личностный рост в неизвестность. Личные эффективные стратегии обучения. Фазовые переходы между профессиограммами. Траектория развития. Практика — индивидуальные и совместные стратегии обучения.
Домашнее задание: Метод обнаружения индивидуальной стратегий обучения по Илье Любимову.
Связка: Вот у нас есть самостоятельные ученики, движущиеся по общей карте. Зачем им нужна группа, и что ей вместе делать?
15.03 — Организационная культура групп: структуры команд, типы принятия решений, устройство и действие региона лидерства, мотивация.
Ведет Михаил Забелин. Или: запись вебинара Михаила Забелина, и затем обсуждения в вебинаре.
Драйвер: мы видим, что студенты игнорируют простые и “дешевые” способы взаимного обучения, мотивации и поддержки, в результате не получают никаких. Необходимо так организовать деятельность группы, чтобы внутри нее происходили процессы, развивающие участников. Это позволит получить опыт кооперации и достижения общих целей, и минимизирует затраты.
Навигатор как коуч социальных сценариев. Метод блиц-проектов. Стенды. Лиги и долины — фазы развития деятельной группы. Сочетание продуктивной и учебной деятельности.
Домашнее задание: Сориентироваться в пакете материалов по “блиц-проектам”. Провести элементы из этого пакета.
Связка: Группа начала действовать. С ней начало что-то происходить. Что-то глубже, чем просто деловое взаимодействие. Что это и что с этим делать?
22.03 — Основы групповой динамики
Ведет Алена Сурикова. Возможно: запись вебинара Алены Суриковой, затем обсуждение материла в вебинаре
Драйвер: мы видим, что в группах происходят глубокие психологические процессы, и неумелое обращение с этим приводит либо к “стопору” развития, либо к кризису и гибели группы, либо к “законтролированности”. Необходимо понять и научиться использовать естественные групповые процессы. Это позволит использовать огромный потенциал человеческих отношений для развития и обучения, и для мотивации.
Развитие группы, команды, сообщества от адаптации к единению
Домашнее задание: оценить свою группу по предложенной схеме. Провести дискуссию с интенсивной групповой динамикой по скрипту.
Связка: Мы увидели, что происходит с группой “на глубине”. А как этим можно управлять, и как вносить новые сюжеты и практики поведения?
29.03 — Основы спиральной динамики. Эволюционные модели развития проектной деятельности
Ведет Влад Сакович. Или запись вебинара Влада и затем обсуждение
Драйвер: мы видим, что люди, группы и организации развиваются, отвечая на различные глубинные (экзистенциальные) вызовы. Эти вызовы сменяют друг друга, в них есть закономерность. Незнание этих закономерностей порождает грубое или ошибочное социальное проектирование. Необходимо понимать законы развития группы и людей, чтобы “не дергать морковку за ботву”, но и не мешать развитию. Это позволит нам выращивать более мудрые и здоровые группы и людей.
Спиральная динамика: азы.
Домашнее задание: Тренируемся на себе. Пакет по самонаблюдению из курса “Технологии человечности”
Связка: А как можно более тонко и глубоко воздействовать на группу. Ключ: “Обыкновенное чудо”: “я устроил это все, чтобы поговорить с тобой о любви”.
05.04 — Игротехника как инструмент групповой навигации
Ведет Михаил Забелин и возможно Дмитрий Захаров.
Драйвер: мы видим, что ряд абстрактных понятий передается плохо через слова и хорошо через “попробовать”. Но они редки в жизни. Необходимо создавать модельные ситуации, где ученики на опыте быстро все поймут. Это позволит перешагивать через невидимые пороги развития.
База модельной и сюжетной игротехники. Как пользоваться “коробочными” играми, подбирая их под задачу. Как сформулировать ТЗ игротехникам.
Домашнее задание: пробуем на себе: провести по скрипту формат лаборатории Создания игр.
Связка: Вот теперь вроде все понятно. А что я помню? Как мне убедиться, что я уловил главное?
15/12 — “Экзамен”
Ведет Михаил Забелин и возможно приглашенные навигаторы
Драйвер: мы видим, что не пройдя испытаний, не веришь в свои силы. Необходимо испытание, чтобы быть потом уверенным в себе.
Форма — Большое структурированое эссе и затем беседа. Выбор челенджа и выполнение его.
Домашнее задание: прохождение челенджа
Связка: Я знаю что я могу. И чего не могу. Почему так получилось?
12.04 — Рефлексия и выпуск. “Планы и обещания”. “Смерть группы”.
Ведет Михаил Забелин
Драйвер: видим, что все когда-нибудь кончается. Надо чисто завершить, без зависших ожиданий и “власти несбывшегося”. И пойти применять все чему научились.
