小四生EQ情緒管理課程，以助教角度分享(2)：教孩子判斷他人的「意圖歸因」，對方是不小心？故意？不確定？
「意圖歸因」，簡單來說就是從他人的行為與結果來判斷對方的意圖與動機！＊可參考「歸因理論」（Attribution Theory）
同儕之間難免會發生一些小爭執或不愉快，比如「你幹嘛撞我？」、「你為什麼把我的書弄掉？」、「你為什麼拿東西丟我？」，而對方到底是不小心的？故意的？還是不確定的呢？
在課堂上，利用情境題用圖片讓孩子練習判別對方的意圖。例如：A同學搬著一堆作業走樓梯要回教室，B同學見狀用腳踢他一下，還露出竊笑的表情；請同學判斷B同學到底是故意？不小心？或是不確定？
完成練習題之後，我發現班上的孩子大致分成三種類型：1、能夠適當判斷 2、偏向敵意的判斷 3、不確定對方的意思，而其中以第一類的孩子佔大多數。
1、能夠適當判斷的孩子，他們很清楚對方的意思，在處理人際關係上較為游刃有餘。
2、偏向敵意判斷的孩子，他們經常認為別人是故意的，容易因為不理解對方而產生誤會。
3、不確定對方意思的孩子們，較容易受到欺負而不自知，同學是在跟他玩或是在欺負他，他可能也搞不太清楚。
（PTT內容由 “台灣芯福里情緒教育推廣協會” 提供）
那麼，要如何判斷他人的行為與意圖呢？我們可以透過一些線索，像是對方的表情、動作，以及讓我們不舒服後，對方的反應。
在家中，家長可以製造一些情境讓孩子練習！比如假裝踢到孩子的腳，然後很誠懇的跟他說一聲對不起；或是假裝拿東西丟到他，對他嘲笑、譏笑⋯⋯等等。透過一些行為，讓孩子去觀察家長的表情、動作以及反應，幫助他們利用小線索來判斷他人的意圖！
從另外一個面向來看，我們不喜歡的人一定會故意對我們不禮貌嗎？其實不一定，這方面也可以引導孩子們理性看待，不要因為對對方有成見，就產生敵意！
（PTT內容由 “台灣芯福里情緒教育推廣協會” 提供）
最後，與他人保持距離、尊重每一個人是很重要的！若是很親密的家人我們可以擁抱甚至親吻臉頰，這些舉動都是被接受的。但在同學與朋友之間，人際關係應當保持一點距離，才不會讓對方產生不舒服的感覺！
好的人際關係帶給我們和諧愉快、正面與自信。負面的人際關係可能遭受排擠、自卑退縮。若能及早引導孩子與同儕們建立良好的互動，也可以減少消極的想法與反社會人格的心態！
［延伸閱讀］：小四生EQ情緒管理課程，以助教角度分享（1）：如何與孩子談設身處地、同理心與換位思考？
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