不管你是不是同意現有的原住民族入學制度，恐怕都得知道，原住民「加分」已是過時的觀念。簡單說，現在的作法是，原住民升學若要走「族群」的管道，必須檢証一定的文化能力，不佔一般大學考生名額，也可以就讀「原民專班」。
雖然這個制度實施多年，但「加分」如同刻板印象一樣深植人心，知道的人不多，有可能是因為事不關己？也因為社會、傳媒很少討論。
這並不稀奇，大部的「原住民」對「漢人」都很熟，「漢人」對「原住民」卻相對陌生，如果把「漢人」、「原民」置換成任何「主流」與「邊緣」社群都能說得通，特別是在權力不對等的情況下。
權力不對等，不只在展現政治經濟，也作用在文化教育，教科書、考試是其中之一。
所以，在課堂上和同學討論到這個問題，除了說明現在所謂的「加分」政策其實已改成「外掛」，有時我也會進一步詢問：如果大家覺得「加分」不公平，那麼，要不要在課本或考試時，大家都來讀阿美族的歷史？學習族人的傳統技藝？或者考考排灣族的語言呢？為什麼我們教育總是呈現大量的漢人的論述與觀點？為什麼原住民的文化與歷史卻少之又少，這樣公平嗎？
當然，現在108課綱作了不少調整，但實際如何又是另一個問題。
這集的燦爛時光會客室的大來賓是 Tunkan Tansikian（陳張培倫）老師，我們除了整理巴哈姆特場外休憩區、Dcard、PTT八卦板上的留言跟 Tunkan討論，他也花了不少篇幅說明現在的制度。
👉《燦爛時光會客室》第420集：原民「加分」是不公還是歧視？ 原民升學真的還在「加分」？
🎧Podcast：https://reurl.cc/2LonYv
👀完整內容：https://reurl.cc/x7ER3V
Tunkan強調，原住民升學保障不是「個人競爭」的條件比較，而是為了「原住民整體發展」，國家具有培育原住民人才的必要，依據《憲法》以及《大學法》，大學應以促進國家發展為宗旨，而發展原住民族語言及文化正是國家發展的一環，因此培育原住民人才是大學的責任之一。
不過，現行制度設計能否讓原住民人才服務族人？或者反而出現如同許多人批評的「搭便車」現象，Tunkan認為這的確是更要討論的焦點，需要更縝密的設計。
這題已經談三集了，當然談不完，這週會作個Podcast專屬特輯，暫作小結，一樣很精彩。請先訂一下 燦爛時光會客室。
