國際科技教育研討會ISTE19系列文(2)-燒燙燙的熱門科技教育議題分享
在台灣，似乎每個研討會、大大小小的活動會都會綁著跟AI人工智慧相關，然而，科技教育就只有AI了嗎？事實上我認為科技教育和AI是有關係，但真正影響到教育品質的似乎不是AI，而是與「人」更相關的其他議題！
有機會走出去就是要去跟身歷其境的了解edtech產業在國外、美國討論的方向，過去認識這類議題的方法就是滑開twitter、看雜誌文章、follow研討會議題，而真正到ISTE會場才會發現，每個議題都有他的擁護者，所以你能快速在五天內接觸到過去沒有太多接觸的議題，甚至是有機會好好去認識一個對我來說完全新的議題！
我們好奇與關注的Edtech議題
在APP裡面可以看到session頁面有一種分類方式是view by popular topic，再點進去可以看到各式各樣的主題，而它是按照字母編排的，可以看到除了Artifical Intelligence之外，還有其他像Computer Science/Digital citizenship/District Leader/Higher education，還有一些比較特別，乍看之下你可能會覺得「這跟科技教育哪有什麼關係啊！」像是ISTE Standard/ Librarian and Media specialists
很有趣的是，這些主題和edtech真的很有關係呢！！！
Learning Space
學習空間與科技教育的關係是什麼呢？無論是否是科技教育，如果把一個學習環境建置好，可以說是「教學現場」的第二個老師呢！而一個學習環境是如何扮演一個教育者或是老師的角色呢？如果一個學習環境是舒適的、是可以引發學生創意的，那教育現場的老師是不是能花更多時間在「學習者」本身。
從成本考量切入，一個「以學生為主體」的學習空間成本應該是可以壓低的，我說的是建置一個學生所需要的空間，而不是學校、廠商所規劃的Makerspace「理想」模型，比空間更重要的是內容，比硬體建設更重要的是軟實力。
在我的觀察下，這一切都得來不易，好的「教育科技產品」需要在一個好的空間被使用，過去我也寫過滿多與學習空間、自造者空間等等有關的議題，可以從以下連結找到…
Physical Computing
有人會說這是軟硬體整合，也有人說是虛實整合，而這是一個軟體教育的趨勢，要如何讓本來只在電腦螢幕裡的動畫或影像，連結回到生活。舉個例子，我想應該很多老師聽過Scratch吧？就是那隻橘色的貓咪！
在今年初，Scratch 3.0 上線，除了在使用者介面變得更華麗、更便利之外，最厲害的就是它開始大量建置「與硬體連接」的功能，詳情可以參閱寫過的介紹文：
而這樣的新功能，抓住的就是 Physical computing 這個點，過去想做出「澆花→植物發芽」這個動畫時，只能把所有的角色放在螢幕裡，能做出「點擊澆花壺→植物發芽」就很不錯了！而在 Scratch 3.0 發佈之後，你能利用軟硬體整合，將 Microbit 這個硬體裝置綁在現實世界的「澆花壺」上，當你在現實世界做出「澆花」的動作時， Scratch 軟體中的植物角色就會開始發芽！是不是很酷！當然，有這樣的功能後，你可以想像賽車遊戲再也不是用上下左右鍵來操控，而是動手把「方向盤」做出來，利用「硬體」結合生活經驗，利用軟體做出控制效果！
當科技已經解決大部分的技術，剩下就是創造力和想像力的事了。
註：BBC Micro:bit 是一款由英國廣播電視公司（BBC）推出的專為青少年編程教育設計的微型電腦開發板。
想知道更多有關 Microbit 的教材或社群，請參考：Micro:bit Taiwan 社團Immersive VR/AR/MR
沉靜式體驗(Immersive)是改變內容敘述方式的一大里程碑。現在有越來越多的課堂導入VR、AR甚至是MR的技術，甚至不是由「科技老師」當主導，而是各科老師開始有需求，需要更多技術人員去解決問題。
而我自己更看好的是「沉靜式體驗的內容設計者」，也就是說，比起老師設計好內容讓學生來「體驗」，我更好奇的是要如何引導、帶領學生開始設計內容，開始練習「創新」——敘事方式，這一點也不容易也不輕鬆，但這絕對是一件有趣、好玩、越早接觸越好的技術，從多媒體的使用者到開發者，會轉變「一個人」對於「一件事」的理解。
我這兩年來力推「CoSpaces」，這裡也不詳述，來看看之前寫過的文章吧！
Cross Curriculum
跨領域教案開發！
聽起來很酷，實際運作上需要解決很多眉角。在 ISTE 中，許多探討這個主題的工作坊都會把不同科目的老師分在同一組，接著丟一個「議題」（像是聯合國永續發展目標SDGs）、一些參考文件，在大多數老師都「參與度」很高的情況下，真的會生產出特別有趣的教案內容，而可行性也是非常需要討論和評估的，無論是文化差異抑或是宗教信仰，跨科需要更多同理心和換位思考，等別人把話說完也是一種互相尊重。
你可能會想，參加 ISTE 的老師是不是程式能力都超爆強，有個小秘密，尤其是在 cross curriculum 的 workshop 中，你可能只是開過 scratch 或是玩過makey makey，你就是整桌最強😂😂😂
Computational Thinking
Computational Thinking —— 運算思維，也可以理解成「思考電腦如何思考」或是「用電腦的邏輯來解決問題的思維」，由於我的 partner Bûn-Him 是研究這塊領域的，因此我們在國內外都有滿多機會可以接觸這個議題。
延續上一個跨領域的議題，今年在 ISTE 研討會特別發現，有越來越多探討「運算思維」的課程，都和其他議題相綁，也就是會號招數學老師、語文老師、音樂老師一起來討論「運算思維」要怎麼放入自己的專業科目內，這點真的滿酷的！
當全世界都在喊我們要教「軟體硬體」、「程式設計」甚至是「機器人」，回到最初的概念——其實就是「運算思維」，無論你聽過哪種定義，拆解、找出規律、歸納與抽象化、設計演算法，或是依照程式的——順序性、迴圈、條件等等，其實就是要學習電腦思考的方式，並拉回生活中實踐，因為在不久的未來，各行各業都絕對都有結合運算思維的機會。
STEAM/STEM
大家應該都知道 STEM 是從美國開始發展的，比起去年，今年有更多的 STEAM 專案，尤其在 Playground 場次看了很多，有些學校甚至是把STEAM融入課綱，設計出一連串的學習。
印象深刻的是記得在最後一場 workshop ，講師在 Padlet 上問了一個問題：STEM加了A重要嗎？我記得有超過八成的老師都覺得藝術「很重要——Art is Awesome」
Digital Citizenship
在台灣比較顯少聽到「數位公民」這個議題，但這個議題在國外真的很夯，所有老師都在絞盡腦汁思考教案，要如何讓這群「數位原住民」得到「援助」，從資訊安全出發，在數位工具使用上要注意哪些小細節，很瑣碎也很重要。而這其實就是數位素養（Digital Literacy）——好好的把數位工具用在學習、生活或工作上。舉個例子，當你請學生打開雲端時，他們要能知道自己整理資料的邏輯；當你請他們在共用文件是新增自己的頁面時，學生不會把別人的頁面刪掉。
在資訊絕對會越來越爆炸的時代，不可能不接觸數位內容，也不可能逃得掉資訊的轟炸，因此分辨真假資訊、整理資訊、再創造內容等等的技能絕對是不可或缺的，也是老師們一直在研究與探討的。
Librarian PLN
在過去，圖書館讓人聯想到就是一個——知識彙整的地方，知識與資訊都在裡面。而現在，越來越多圖書館開始轉型，而圖書館員的工作也不再像過去一樣只是借還書，而是開始思考如何整合科技技術，除了保有圖書館的「學習」功能，還能提高動機和效率。像是——從大姊姊說故事時間到館長教你寫程式時間，或是除了書籍、DVD之外，圖書館開始把部分的閒置區域改裝成小型Makerspaces，這也是我們出國最喜歡去參觀的景點（？
在圖書館裡推edtech科技教育絕對是首選， 新型態的圖書館除了能建設新空間還能提供創新服務，從國外已經慢慢燒到台灣，圖書館的品質和設備一批批的正更新著，大家有空不坊走走看看自己家附近的圖書館！
ISTE Standard
ISTE Standard有為教育工作者和學生甚至是學校領導人、教練，還有CT/CS教育工作者訂定不同的標準，細節的話從官網上看比較準：
我自己比較熟的是學生的 standard
我在設計課程的時候會一一對照，思考學生學習完這些內容後能不能對應到 ISTE 的標準，這對我來說是一個很有價值的標準。
ISTE Professional Learning Networks
「專業學習網絡」是 ISTE 的學習社群網絡，無論你來自什麼領域，你都可以選擇和合 tone 的社群進行互動，而每一個 Network 應該都有它的負責人，也就是在這個社群中社群地位比較高的人，說話份量比較重，而這樣的人通常也和 ISTE 關係很好，當 ISTE 有什麼官方的事情要佈達時，這些靈魂人物就成為了傳聲筒，只是每天推播的 Email 真的非常大量😂😂😂
以上落落長就是我們今年去 ISTE 比較關注的議題，如果你有任何的想法想要交流，又或者是你有所好奇的議題，我們都很歡迎你來一起聊聊，或是參與未來幾場小聚！
目前確定8/23有一個整天的活動，上午是「Back To School 科技創新運用工作坊」下午是「ISTE19 實作工作坊」，報名資訊、連結出來之後會直接貼在下方。
