緬甸街科技體驗營—從0到1
再過幾天就是我寫Medium的兩週年，起初是覺得要一直和別人說重複的話很累，而且每次版本都不太一樣，很懶惰之餘發現寫作相對講話輕鬆多了。於是，我就把Medium當作記錄課程開發過程的平台，這幾年間也因為文章交到了朋友、找到了工作，從找照片到反思，一字一句描述準備課程和課程進行的過程，一不小心也累積了43篇了（好少，很多都還住在草稿夾）
上面是我寫的第一篇，當然也是寫的超級認真的一篇（可能是寫的最好的一天），而這陣子，又回到了緬甸街，和Mingalar par 緬甸街合作開發了一場文化Ｘ科技的營隊，一路上經歷了無數討論，才慢慢把雛形找出來！
事情是這樣的，大多數的文化體驗課程，都會focus在資訊的「輸入」，我最常看到的就是「小小導覽員」的形式，老師會帶著所有人走導覽，中間當然會有很多有趣和在地有關的互動，小孩也會聽得津津有味、玩得很開心，而輸出會是什麼呢？就讓小孩成為「小小導覽員」。聽起來很合理，也做得到（就是重新闡述老師的話），成果看起來也不差。
和大家討論，小孩針對會對這樣的產出有興趣嗎？很多人跟我說−不會！仔細思考是為什麼呢？我認為——因為那不是他們的原生內容！
提到原生內容，我們不斷思考，想像小孩走了一趟緬甸街，也聽了由緬甸街團隊準備的豐富故事，那產出會是什麼呢？我們要如何設計一個好的引導，讓他們的產出是「模組化」有「主題」的？
一、街區導覽
華新街的組成非常複雜，就算完全靠導覽，小孩也沒辦法完全吸收，而且不斷講述的結果就是小孩的注意力很快就飛走了，老師也會講得很累！所以，從室內導覽到走到戶外告訴大家這條街是緬甸街，不超過一小時！但！重點就是這個但！我們把小孩直接分成三組，以一個小組不超過4個人的精緻戰隊，設計成三個街區關卡，小孩會分頭走訪「佛堂、烤餅和雜貨店」，在每個關卡裡都要完成任務，而任務的設計無不就是希望孩子能夠把感官打開，用眼睛觀察、鼻子感受氣味、耳朵聽不同的語言、嘴巴吃平常沒有看過的食物，最重要的，慢慢地把接納文化的心給打開。
在街上，老師要做的不再是文化內容的講述，因為街頭本身的魅力太強了！走在緬甸街，像我們這樣一大坨人一起移動的是少之又少，路人、店家都很好奇我們到底在做什麼！而我們只告訴小孩一件事：盡情觀察！完成任務！
二、主題地圖
經歷了街區導覽，瞭解「雜貨店」、「烤餅店」和「佛堂」後，要怎麼進一步用更完整的視角看這條街呢？
每到一個新的國家旅行或是正在計畫旅行的人應該都有看過手繪地圖吧！透過地圖，甚至是主題地圖，能夠很快的暸解一個街區裡各種主題的分佈，像是我到泰國就會找按摩店、咖啡店和佛堂的主題地圖，能夠一目瞭然的進行全面性的觀察。
繪製地圖需要分工，這次主題地圖選了佛堂、奶茶、緬北食物和緬南食物，說真的我一開始也搞不清楚這條街到底有多少家奶茶店、也不知道緬北緬南食物要怎麼分，直到大家依依細數了每個分類，才知道真的很多！
至於後續我們要如何使用這個地圖，就先賣個關子，我真的好喜歡小朋友的紀錄結果，很有走入文化地圖的味道！
營隊的設定就是兩天，其實真的超短的，大部分的孩子第一天都在熟悉環境和同學，年紀也從二年級到六年級，整個混齡混很大！我很喜歡一段由緬甸街帶隊老師的課後紀錄：
👼聰明的孩子：其實我也有不完美的地方營隊裡有很多聰明的孩子，但是檯面、台下各有樣子，男生、女生也會不同。營隊的小女生們幾乎都比較獨立，檯面、台下一樣，勇於發言。而小男孩們，有些孩子非常聰明，搶答的時候認真，看起來就是好小孩，連東帝汶的國旗都知道，讓我們好驚艷！但其實這樣學校成績一定超級好的男孩，他在畫地圖的時候會畫了又擦，要畫得方方正正的，有一點害怕失敗，不太敢脫離方正的線條；也有的小男孩，長得超帥，爸爸媽媽帶他們去了好多個國家，平常看起來皮皮的、懶懶散散，我們常常需要找他「聊天」一下，但是其實老師在講他都有在聽，搶答搶不停。
常常在想，這樣的內容，會受到他們的喜愛，一定是任務本身是有難度的，而我們所設定的情境又可以讓他們找到答案，把接收到的資訊串起來，這樣素養類的內容是需要很多前置作業的，很感謝緬甸街團隊提供了最道地、最正確的資訊，一次又一次的共備串起了素養導向課程，上街頭找答案，答案就在一次次的觀察、體驗裡！
三、街區訪談
第二天的重頭戲就是前往店家進行訪談，其實在設計課程時很擔心孩子放不開，到店家的時候會很尷尬！還特別在出發前設計了「訪談」訓練，要如何列問題？要先問大的問題再問細節的問題？把每個小朋友都當小小記者訓練了一下！
走出教室，最難的一步就已完成。帶著忐忑的心，踏入陌生的店家，我們應該要同理孩子，對大人來說，要輕鬆的和陌生店家聊天都是一件困難的事，何況是小孩，大人和小孩的語言本來就不同，還好這些店家都非常友善，孩子們也很快的打開心房，進入訪談的狀態！
四、360互動影像
而這些訪談後得到的故事，要怎麼呈現呢？做成投影片，沒有不行！上台報告，沒有不行！戲劇表演，沒有不行！但上述這些呈現方式，都很難帶著台下的觀眾真正走一遭，無法深入其境，感受到訪談時溫度！
所以！這次選用這個Thinglink軟體，把精彩的故事用360照片和故事標籤(tag)留下來！至於這個軟體是何方神聖，就等下一篇再來講～
很難想像，這群平均只有10歲的孩子，可以透過電腦和影像，一字一句把他們收集到的東西，以Thinglink互動影像的形式呈現，從360標籤裡可以看見他們的幽默和不成熟，但這又何仿呢？孩子們都很享受這個轉化資訊的過程，打字雖然很累，但分享本質上是非常快樂的呢！
五、後記
第二次為「緬甸街」這條街設計課程活動，很喜歡這次的合作模式！史汀實驗室出科技腦和工具，跨領域結合緬甸街團隊的文化腦和街頭經驗。大部分的人應該和我最初一樣，很難想像這兩個領域會怎麼結合在一起，沒想到中間的討論也算順利，只是在課程內容討論非常燒腦，畢竟每個領域的思考方式都「完全不同」，很感謝緬甸街團隊，他們真的在做很有意義的事！
這條街，乘載了過去三、五十年的故事，而我想我們也非常謹慎的在思考如何把這次收集到的內容，用更精緻、完整的方式分享給更多人！
互動即資訊，資訊即故事，這篇只是從0到1，以設計教材的角度記述。時間在走，人也跟著走，帶著孩子把這樣的時空背景故事留下，一起協作共創屬於緬甸街的數位文化資產！
