G5專案課 feat.區比｜認識chibi控制板
前情提要：
延續上學期的電路實作，這學期這群五年級的小孩正式從紙電路進入到「開發版」的世界。上學期主要是把知識點放在「電子元件」和「電路原理」，而這學期會把知識點放在「電路控制」和「電路設計」。大概花半小時快速複習電路上基本的知識（像是電壓、電流、導體、正負極、電流方向），發下可愛的chibi講義，跟著芙恩和他的好朋友，順順利利進入chibitroinics開發版的世界！
如果你想要多多認識開發版，可以參考我之前寫的幾篇：
你覺得+3V和其他０１２３腳位有什麼不一樣？
如題，我把開發版畫到黑板上之後，我對著台下的同學問。P很快就舉手了，他有滿多接觸開發版的經驗。「+3V代表一直是有電的，0–5號是不一定有電的意思」對於第一次接觸「腳位pin」的同學，真的不是很直覺。不過在這裡我認為這個問題只是一個引言，未來還有很多能解釋的機會。
開發版世界裡的還有串並聯嗎？
串並聯是上學期花了很多時間釐清的議題，而在進入開發版的世界之後，往往會忽略孩子對於開發版和傳統電學上的串並聯感到困惑，為什麼老師在進入開發版之後就再也不會強調串並聯了呢？
在課程設計上，我也是在課程中才發現我自己漏掉這一塊了。因為開發版是一種「控制電」的裝置，跟一般電學比起來，好像就不太需要在乎串並聯，而是你打算要控制哪一顆。而同一個腳位控制兩顆燈，代表兩顆燈「一起」被控制，這事要學生接受並不困難，但要「怎麼接」才是問題所在。一些學生覺得應該是用並聯的方式，另一些學生糾結在為什麼不能串聯，但對我來說，用串並聯去解釋並不是一個好的方式，我選擇使用「控制」的意義。每顆LED的正極都要接到控制它的腳位，所以同個腳位控制兩顆燈才會看起來很像並聯（可以這樣算吧XD），如果是串聯，腳位所輸出的電壓並沒辦法驅動兩顆燈，因為兩顆燈大約需要5V(2.5V+2.5V)。
我的植物發芽了！引起興趣最重要！
上學期的電路一直都是用CR2032電池，這學期的開發版上有一個+3V腳位，代表這個腳位可以持續供應3伏特的電壓，而這樣的腳位就能最為燈光畫作的一些穩定的光源。
穩定的電路帶給孩子創意自信！看！他們的盆栽真的什麼都可以長出來！
老師你來看我的燈光秀－前置作業其實是電路規劃設計(layout)
要把開發版學好，應該要分成「硬體知識」和「軟體知識」，我們學校的孩子花在程式設計的時間很多，特別是在學cospaces期間，很多人的能力都大幅提升。所以我這裡要解決的是「硬體問題」
一次要對23個人說明硬體常見問題是非常困難的，因此我設計了一個遊戲，由我出題目，從1顆燈到3顆燈，從同一個腳位到不同腳位，慢慢看到孩子從眉頭深鎖到開心大笑，最後也為隔壁同學出了題目，大家都玩得很開心！
一開始的問題大概是：
使用D0腳位控制1顆燈、D5腳位控制1顆燈
或是使用D2腳位控制1顆燈、D4腳位控制1顆燈到最後開始變的比較困難，像是：
使用D0腳位控制2顆燈、D5腳位控制1顆燈
或是使用D2腳位控制1顆燈、D4腳位控制2顆燈，只能使用1個GND活動進行到最後，大家逐漸理解，不再有同學問我是串並聯或是把電路中的正負極搞混，能好好的把電路畫清楚，原來搞定開發版之前是把後面的電路layout搞清楚啊！
進入程式的世界－老師我可以用程式碼控制電了嗎？
在設計自己第一隻用程式碼控制的電路之前，小孩對於控制已經有想法，但是沒有辦法清楚的用「程式」表達，中間還是有點卡卡的！這其實就是這堂課最想教的「運算思維」，讓每一個孩子都開始練習學習「電腦是怎麼思考的」
程式和電路本來就要分開教！前置作業搞定了電路的部分，那現在就是要一起把「軟體」的邏輯弄清楚！一對23個小孩說程式碼，老師其實是無法掌握每個人到底吸收了多少，聽懂了多少！因此，我用seesaw設計了一個「chibitornics程式大考驗」，總共有五題，從簡單到難，思考時間總共有20分鐘！結果有人五分鐘就完成了，有人寫到最後1分鐘還有三題，可以知道在一個班級程度的差異化有這麼大！
當時設計的五個問題：
題目一：D0閃爍，中間間格100ms
題目二：D0和D1同時閃爍，中間間格500ms
題目三：D0和D1不同時閃爍，中間間格500ms
題目四：D0、D2、D4和D1、D3、D5交錯閃爍，中間間格300ms
題目五：D0、D1亮->D2、D3亮->D4、D5亮，中間間格300ms，接著從D5開始關燈，逐漸關到D0，中間間隔100ms為什麼要寫這麼多延遲(delay)？
有考試當然會有檢討，孩子們其實都可以看到seesaw上其他人的答案，不過考試是對自己負責，其實也不會去抄別人的，只是寫完五題的人就會很認真的開始看每一個回答，思考自己為什麼和別人寫的不一樣，有人會說：「老師這兩種應該是一樣的吧！都算對啦！」有人會很緊張的一行一行確認，好像自己跟別人不一樣就是錯了！信心明顯不足！
特別抽了幾個答案不太一樣的小孩上去寫，一起檢討的感覺很好！每個人都有平等的權力支持或反對這個答案，也許兩個都對，也許兩個都錯。
大部分的問題都卡在哪裡要加入延遲(delay)，很多孩子面多這麼多delay腦袋都快燒壞了，其實在程式碼裡加入「時間」，只是要讓兩個動作之間有暫停的時間，避免ON和OFF之間是完全沒有暫停的，這樣人眼是無法分辨亮與暗的！
但對和錯已經不是這麼重要了，而是你的運算思維能力有沒有跟上我所設定的程度，而這個思維是支持你自由發揮創意最大的籌碼。
最後，每個人都順利了用ON/OFF完成了最簡單的電路。前面的那些辛苦，都已經內化成思維的一部分，開開心心順順利利的完成第一份大作業！一起欣賞孩子們所作的煙火秀吧！
