【好文分享．Collego】學習歷程自述提醒

學習歷程自述提醒 - 焦點話題

文．國立中山大學財務管理學系 唐俊華副教授 2022/3/30

【這篇文章主要供高中教師與高三學生、家長參考】

各位好，我是國立中山大學管理學院財務管理系唐俊華老師。學生通過申請入學第一階段篩選後，將於第二階段提交審查資料，其中「學習歷程自述」與「多元表現綜整心得」是用來綜合說明學生高中三年學習脈絡、個人能力與特質的重要文件。本篇文章著重於學習歷程自述「高中學習歷程反思」、「就讀動機」、「未來學習計畫與生涯規劃」的呈現方式建議。在正文開始前有三項提醒：(1) 學習歷程自述可呈現多元表現經歷，因篇幅限制就不在這篇文章說明；(2) 部份學系限制學習歷程自述頁數或字數，本文建議未必適用；(3) 本文內容請斟酌參考，部份學系在申請入學校系分則或審查資料準備指引建議學習歷程自述撰寫內容，請依該學系建議方式呈現。

一、封面

建議在學習歷程自述封面頁提供目錄與頁碼，如附件「學習歷程自述說明範例」第1頁所示。舊制備審資料不需作封面與目錄，這是因為舊系統會將考生上傳的所有檔案合併為一個檔案；然而，新制學習歷程自述是獨立一個檔案，未與其他檔案合併，為了協助大學審查教師了解整份學習歷程自述的重點並立刻翻到想看的內容，可於封面加上目錄與頁碼。此外，在目錄下方可用簡短文字說明整份自述的概念或目標，例如：「我的特質是○○○」、「這份自述呈現我對於○○領域的興趣」、「我想成為○○○」（圈圈請自行代入特質、優點、學習領域、職業、未來目標等文字）。

二、以圖表突顯成績亮點

雖然大學審查教師可從審查系統看到學生高中各學期各科成績，但是學生仍可在學習歷程自述一開始以表格呈現某些科目學期成績，其原則如下：(1) 申請學系重視該科目、(2) 學生在該科目表現不錯或者成績有逐漸進步的走勢。因此，即使某個科目是學系重視的，若成績未臻理想，可不用呈現。若學生認為在校成績不突出，就不需呈現成績簡表，但也不用妄自菲薄，請以其他經歷作為學習歷程自述呈現重點。

學生可從以下三個管道評估申請學系可能著重哪些科目：(1) 申請入學校系分則、(2) 各學系的審查資料準備指引、(3) 招聯會高中學習歷程資料查詢系統各系學習準備建議方向的修課紀錄與右側欄位。

附件「學習歷程自述說明範例」第2頁表一為範例，學生可依個人狀況調整欄位項目，例如：若是申請重視自然領域的學系而且物理、化學成績佳，可改為呈現物理、化學成績，或者列出某科於全班或全校的相對排名並附上證明。在表一最下方有高三下成績，由於111年審查資料繳交時間從5月5日開始，如果上傳審查資料時未結算高三下成績，可不用列出高三下成績。表二以另一種型態呈現成績，學生可思考哪個表格較適合自己。

三、概要說明課程學習成果

學生可提交課程學習成果給學系審查，雖然各項成果皆有百字簡述供審查教師參考，但是這僅止於「單項成果」說明，建議在學習歷程自述用一頁篇幅說明這些課程學習成果「整體而言」呈現哪些學習收穫、個人能力或特質，並且用適量文字說明各項學習成果，如附件「學習歷程自述說明範例」第3頁所示。這很像百字簡述，但是它可呈現的字數更多、比百字簡述更完整。學生若認為已上傳的課程學習成果百字簡述寫得不夠好，可善用學習歷程自述補充說明。

說明時可條列呈現，以合適的文字作為各項開頭，有助於提示審查者該項重點。本文提到的三個課程分別用不同方式作為開頭，其概念分述如下：(1) 有些課程報告主題是老師指定，就不用刻意寫動機；(2) 若報告主題是學生自行選定（或者提出想法後與老師討論再微調主題），可呈現報告動機；(3) 有些課程的學習成果是由多個主題串連而成，可簡要說明各主題；(4) 建議呈現收穫，例如：獲得哪些知識、學到哪些方法、提升哪些能力等。

四、適度附上與申請學系有關的其他成果

高三學生將於四月初或四月中截止上傳課程學習成果與多元表現，然而高三下學期課程於五月中才結束，這段期間學生可以好好運用，於學期正式結束前產出其他學習成果與多元表現，並於學習歷程自述PDF檔以附件形式交付申請學系審查。不過有幾點注意事項：(1) 以學習歷述自述附加高三下的課程學習成果，無法在系統上獲得高中任課教師認證；(2) 並非毫無限制地附加成果，大學申請入學的學習歷程自述檔案大小以5MB為限；(3) 附加成果最好能對應進入第二階段審查之學系性質；(4) 若申請學系限制學習歷程自述的頁數或字數，未必適合附加成果。

五、就讀動機

就讀動機是學習歷程自述關鍵中的關鍵，以下為建議原則：

1. 可以提到與家人有關的經驗，但是重點不是家人的經驗，而是家人的經驗啟發自己哪些動機。例如：父親在銀行服務，因此聽聞銀行工作內容並且有興趣。不過，家人經驗畢竟沒有佐證說明，所以不宜以此作為主要動機。

2. 從「個人學習與活動經歷」引發的動機更為重要，建議以個人修課紀錄、自主學習、活動經歷…等有佐證資料的項目說明為什麼想申請此學系、自己有哪些優勢適合就讀此學系。若沒有與學系有關之學習成果，可說明「在高中沒有相關學習脈絡，為何申請該學系」，可從培養的能力項目作為切入點，例如：理工班群的學生決定申請財經商管學系，可說明在高中階段數理化資訊課程培養的邏輯思考能力、多元表現培養的能力如何運用於大學學習。

3. 可說明申請校系有哪些資源、制度、課程引發申請動機。

4. 適度分段，並且在各段落前善用標題提醒該段重點。附件「學習歷程自述說明範例」第4、5頁內容幾乎相同，差異在於第4頁使用標題提醒該段重點，第5頁沒有標題，讀者可自行比較哪種呈現方式較易掌握重點。

六、未來學習計畫與生涯規劃需築夢踏實

學習歷程自述包括「未來學習計畫與生涯規劃」，學生可說明大一至大四畢業後的初步規劃。這部份有些像舊制備審資料的讀書計畫，以往許多讀書計畫僅列出近、中、遠程想做哪些事，而且想做的事很多；建議在新制度撰寫未來學習計畫與生涯規劃時，未必以近、中、遠程來呈現，而是以目標作為切入點（可呼應封面提到的目標），學生了解申請大學或學系有哪些資源或制度，說明如何運用這些資源或制度築夢踏實，達成目標。

舉例來說，如果學生想在大四時出國交換，以出國交換為出發點，說明出國交換的動機、如何運用校內英語學習資源提升口說能力；如果學生想在大學畢業後進入職場工作，可說明職場目標，並說明如何運用校內學習過程與資源提升專業知識、表達能力、團隊合作能力、撰寫履歷能力…等。學生們可瀏覽申請學系官網了解課程規劃，並且到學院、教務處、學務處、圖書館網站了解資源與制度；或者使用網路搜尋功能，輸入大學校名與想了解的事項名詞（如：出國交換、職涯發展、英語自學資源），可能就會找到相關的官方網站。

【後記】
本文供高中教師與高三學生參考，目前已有許多專家提供學習歷程自述撰寫建議，皆值得閱讀，學生擷取各種建議中適合自己的寫法，寫出屬於自己的學習歷程自述。文末提醒兩件事：(1) 本文前半部著重成績、課業的鋪陳提醒，但是這未必適合所有學系，部份學系可能更重視活動經歷；(2) 撰寫學習歷程自述前一定要詳讀申請學系申請入學校系分則、審查資料準備指引，以符合學系的撰寫要求。

【誌謝】
本文撰寫過程獲得許多高中師長與同學的建議，在此一併致謝。

【附件】
「學習歷程自述說明範例」連結