怪咖紀錄片之我永遠永遠永遠愛你：課堂實踐記錄

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學思達Sharestart

Feb 22, 2023

文 / 台中市沙鹿高工李明融老師

設計理念

選擇這部紀錄片，除了兩次邀請國國到沙鹿高工分享，有分親切感外，最關鍵的是，國國一個人經歷的種種，彷彿眾多學生故事的集合。期盼透過紀錄片教學，讓與國國有類同際遇的孩子們，在國國身上看見自己的影子，同時也看見國國轉化生命經驗、成為守護的那道光。至於一切順遂的孩子們，希望他們明白，對有些人而言，好好長大真的不容易，就在自己身邊的同儕們，可能正在歷經無法想像或理解的辛苦，不必然勉強自己認同或做些什麼，有時僅僅是擱置評價、不打擾或聆聽，就是最好的回應。

動心起念很簡單，然而在製作講義的過程中，仍是翻了好幾版。一個原因是，十多年前的一個孩子，一上高三的時候就思覺失調病發，作為一個一年多的陪伴者，多年後想起那段時光，我仍簌簌掉下淚。另一個原因是，查找了許多影音與文本資源，看到國國談到過往，他說脆弱時又無法被理解，因此有濃濃的委屈，因此差點走上歧路。是奶奶、鐘新南老師無條件的關心，撐住了即將墜落的國國，而謝錦桂毓老師則是另一個改變他生命的人。從很難好好長大，到長得這麼好，從脆弱的生命到即使脆弱仍能成為守護他人的人，因而讓我重新思考這份紀錄片講義的終點，可能要比理解他人，再拉得更遠。

課堂實踐

課程是從一個寶特瓶的活動體驗開始，這個體驗活動的原始設計者是莊越翔老師，我借用他的創思，引導學生進入這部紀錄片。

先讓學生在小組內簡要彙整，曾經讓自己感受到受傷的事件或言行，接著讓大家以爆米花發言的形式，每講一個，我就用大的圖釘戳進裝滿水的寶特瓶。

「被同學嘲笑OO。」OO裡，是身高、外貌、體型，還有笨與白痴。
「小學的時候，有次期中考考很好，那是我第一次認真讀書，但是阿嬤說我是作弊。」我問，讓你受傷的是什麼？來回核對，他說，因為不被相信。
「被比較。」被比較什麼？我問。同儕之間很多事可以比較，但更受傷的是，家長親戚間比小孩成績、比兄弟姊妹表現、比誰家的孩子乖巧聽話不製造麻煩。被比較這件事讓你受傷的是？我又問。他們說，就是我很糟很沒用的感覺。
「被綠了。」同學笑成一團，我感覺說話的孩子強裝鎮定。我問大家，被綠了是具體發生的事件，讓人感到受傷的是什麼原因？來回核對，他們說是被背叛、被比較，所以感到受傷。我告訴大家，我猜大家的笑沒有惡意，不過大家都曾經有過、也能理解被背叛、被比較的感受，你們應該可以理解他此刻的心情。

還有好多好多受傷的經驗。寶特瓶裡的水要流光了，我問大家，千瘡百孔的寶特瓶，還能繼續盛裝滿滿的水嗎？一個身心千瘡百孔的孩子，坐在教室，即是努力灌注任何知識與能量，他能承接起來嗎？邊說邊拿起另一個滿裝水的寶特瓶，倒入剛剛被戳了好多洞的寶特瓶，大家就靜靜地看著瓶中的水從細小的孔洞噴發、流出，直到水幾乎流盡為止。

仍有男孩笑著說水快流完了，但我聽得出來他們口氣跟剛剛不同，是害怕安靜空氣的打岔語氣。

整個引導活動的提問，都在講義中。有感體驗之後，才進入第二部分[與紀錄片對話]。講義第二部份從「童年的印記」、「成為老師的條件？」、「關於思覺失調」、「關於片名 — 我永遠永遠永遠愛你」進行，透過講義的引導，觀賞、閱讀、書寫、發表交錯，走得慢，卻是用心在理解著、體會著。喜歡一位男孩在摘取事件時呈現的是，理解父母為國國帶來正向影響；一位男孩呈現的是，父母親是思覺失調患者，對國國有正負向影響；一位男孩寫的是，「明白自己的感覺比社會重要」；也有這樣的思考，在理解、照應安置機構的孩子，為國國帶來正向影響。男孩們繪製人生事件圖時，從摘取事件、繪製甘特圖形式圖塊，在在顯現一個人的個性，相當細微，卻很真實，透過這個過程，我又多認識他們一些。

講義後續的任務是認識並理解「反脆弱」，這部份是學生甚少接觸的學習，卻是我認為相當重要的心理建設與心態養成，這也是我觀察許多走過艱辛童年的人，他們身上有的特質。順遂的人生都難免有創傷，更何況出生就與挫折磨難為伍的孩子們。在世界的脆弱性越來越強，看也看不清的變數裡，與其期待不要受傷，不如讓自己成為具有反脆弱能力的人，具有強大的內在，就能守護自己以及身邊重要的他人。

喜歡男孩們專注看著紀錄片的眼神，也接納他們面對多元文本需要多些時間才能靜下來。靜靜地看著他們仔細書寫的表情，我同時覺察自己，究竟面對他們時能有多敞開、多寬大？我是否能做到無條件地相信與愛？感之思之，此刻才明白，選擇《我永遠永遠永遠愛你》紀錄片的內在驅動，是期許自己能成為永遠永遠永遠愛孩子們的人。

講義連結：https://www.shareclass.org/....../7a2277ffd3d74e86aa4....../