為什麼「學思達」能帶來源源不絕的創意?

學思達教學流程細節分析


1. 設計以問題為主軸的講義

對這個單元,可用什麼策略來設計問題?

2. 學生以什麼型態自學?

為了改善傳統「老師講、學生聽」的填鴨教學方式,「學思達」以問問題作為教學起始點。一個問題不僅將學習的主動權交給學生,一個也刺激思考,並幫助學生抓住學習的重點。但要讓這些問題發揮最大效用,有賴於如何運用後續追問以及教學活動。

3.小組討論期間,做出何種改變,能讓討論成效提高?

在「學思達」的課堂上,我們讓學生成為學習的主角,期望他們主動學習,合作求學問。但這相當相當花費時間,並且不可避免地,教室中常有浪費時間的事情發生。因此我們需要適時使用一些技巧,讓討論省時、成效提高。以下是我常使用的方法:

4.討論結束時,以什麼方式讓學生展現學習成果?

為避免一成不變,在學生自學、討論之後,可利用抽籤、搶答、限定、推派、邀請等方式選取學生答題,並可運用觀察(講義)、對話討論、原座位回答或講解、上台發表等方式評量學生是否達到我們所期望的學習結果。

5.在整個教學過程中,老師轉型為何種角色?

「學思達」老師的角色並非講述者,應轉型為主持人與引導者(幫助者)。


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這裡是學思達官方網站的協作平台,專門管理學思達教學方法、教學技術、講義共備等長篇分享文章,歡迎關注學思達的教育夥伴一同關注。

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