讓「少塑」變多數，認識生活中的「塑」

文 / 新北市永平國小 陳采微老師

環保議題其實在身邊常被提起，從鼻孔拔出吸管的海龜的那種痛，大家印象深刻，然而面對龐大的海廢問題，我們能做些什麼？

紀錄片中的主角：海湧工作室，堅持在淨灘活動之前都要辦理講座。面對海廢，他們用各種方式發揮力量，「怪」出他們的影響力。執行長說:「如果你覺得（清垃圾）很辛苦，是不是我們前面的減量做到了，就不會這麼辛苦。」、「以目前的科技沒有一個最好的垃圾處理方法，如果要討論的話，就是你去買東西時候，跟老闆說，我不要塑膠袋，講一句地球少一個，就這麼簡單！」也是這幾句話觸動了我，希望能以此為課堂的方向，啓動 1 %的減塑行動。

【課程目標】

• 國小六年級：２節（實際執行：另加 2 次 20 分鐘作為發表分享及課後補充＋課堂回饋）
• 認識塑膠，並了解它在生活中對環境的影響
• 學習將塑膠資源做最有效的運用

【課堂操作流程】

課前任務：記錄自己一～二天所製造的所有垃圾在紀錄表中

第一節課：暖身介紹課程
討論「怪咖」是什麼？連結（五年級的課文） 楊力州導演：「拔一條河」，認識「紀錄片」。
這一「咖」，成為故事的推動者，將帶著我們看到不一樣的世界。

• 自學素材 1–1：怪咖影片～0’38（影片分三部分播放）
  邀請試著唸出標題，這部台灣紀錄片史上最長的片名～「關於，半夜夢見林默娘，乘著海湧把垃圾全丟進我的未來這件塑，好像是真的」，針對不了解的語詞互相分享釋疑，並猜測紀錄片內容可能跟什麼主題相關。
• 自學素材 2：塑膠是什麼？
  認識天然及人造的塑膠，了解它的特性以及為什麼會被大量生產。
• 自學素材 3：塑膠袋的發明其實是為了要救地球
  塑膠袋的發明其實是為了要救地球！但為何現在沒有救到，反而形成災難？到底發生了什麼事？
• 自學素材 4：三則關於塑膠圾垃圾的研究統計
  以台灣人年平均使用的塑膠袋、保特瓶等數字，讓塑膠～垃圾～自己，產生關聯；藉由塑膠垃圾分解時間的說明及垃圾處理上的困難，試圖讓孩子思考塑膠與我們的關係。
• 討論分享發表
  1. 拿出「我製造的垃圾」記錄表
  2. 用綠色筆圈出屬於塑膠製品的項目
  3. 小組分享記錄表，討論後再將後來才發現的塑膠垃圾用紅色筆圈出
  4. 將特別的發現，想分享的內容寫在小白板上
  5. 發表各組的「發現」和「感受」

第二節課

• 自學素材 1–2：怪咖影片0'39~4'14
  觀看怪咖影片第二部份，藉由蝦味先這個穿越時空的垃圾，討論海廢的來源以及其中讓大家無法想像的影響。
• 延伸活動（為第 1 班級教學後修正添加）
  以輕質土+小保麗龍球模擬充滿塑膠微粒的海龜糞便，邀請學生試著將塑膠微粒取出。
  這一部份是學生比較有感受的體驗，目的想讓孩子 ＂看”到微粒，了解它的小和難以處理。設計的發想是源自於第一班孩子，認為塑膠微粒是在動物體內「被消化而變小」，我覺得很有趣，因此，想在塑膠微粒這個小主題上，做更進一步的補充。
  「如果給大家足夠的時間，大家能夠把塑膠微粒都找出來嗎？」（孩子們點點頭）但事實上，我們不會這麼做，就算挑出了這次的微粒，其他的呢？這些微粒是怎麼進到動物跟我們的身體裡？
• 自學素材 5：塑膠微粒
  從「塑膠微粒是什麼？」、「塑膠微粒的誕生」進而也從補充資料認識可以減少攝取塑膠微粒的行動。
• 討論分享發表：讓「少塑」變多數
  如果我們沒有垃圾處理的能力，就沒有大量製造的權力。
  拿出「我製造的垃圾記錄表」，將垃圾項目中，可以在使用上藉由行動來改變而不用產生的項目用橫線劃掉，觀察垃圾量的改變；再將至少「一項」你能實際付諸行動的項目打叉。
• 自學素材1–3：怪咖影片12'33~結束
  從影片的最後一段，期待能啟動學生對減塑的動力，就算 1 % 也可以。相信每 1 人、每 1 天、能夠減少 1 % 對塑膠的依賴和使用，微小的 1 % 也能滾動出持續的力量和改變。
  你能留下的，最接近永遠的是什麼？

【學生的學習與老師的心得】

開始以怪咖影片設計講義，有非常多的驚喜，訝異同一份素材，在不同老師的手上，能看到完全不同的面貌。然而在編修講義時，卻頻頻卡關，一度質疑自己設定的目標，所以修修改改，都定不下來。感謝曉鵑老師，特別一對一的指導，記得到第二次的討論，才開始比較有方向。不似有課本為綱，從無到有的編製過程，是個很特別的經歷，有很多可能也有很多的不確定，謝謝老師很細緻的引領，帶著我對照著設定的目標，慢慢把內容確定下來。

這次的有幸進到 2 個很優質的高年級班級教學，雖然對課程還有老師都陌生，還是能快速的進入課堂。學生對塑膠介紹的內容感興趣，在對照自己日常製造的垃圾後，發現塑膠跟我們息息相關，還找到很多原本以為不是塑膠的東西，塑膠在生活中根本～無所不在。藉由課程，知道塑膠的耐用及便利是它的普及之因，只因我們「一次就丟」的習慣，造成難以挽回的災難。

在設計初始，很希望能在情意上造成影響，啟動對減塑的想法及動力。然而課程預計的時間有限，在實際施行上，常有「想要上完」的考慮，因此，在討論及統整引導上，未能好好深入，即便學生感興趣的海龜糞便體驗，也是蜻蜓點水，很多時候便把學生可以發揮的地方隨口講出來了。如果有機會，希望能再把講義做修正，也將課程的步調放慢，讓學生的思考，能在自學的歷程當中展現出來。

整個備課的過程中，由於要不斷查找資料，反覆的回到怪咖影片，浸在「減塑」的大主題中，顛覆很多原本的理解也看到很多人用各種方式為環境努力，我好像多了一雙大眼睛，隨時看著使用過度豐沛資源的自己，無論是採買物品、盛裝東西……發現自己都開始有了不同的決定，驚喜其實在帶給學生不同之前，改變最多的是自己。

你願不願意為了我們的環境多一點不方便？

Yes, 我願！

就從能做到的 1% 開始吧～

Let’s be a part of the change!

感謝：#隆中向上教育基金會、#學思達教育基金會、#學思達家教班夥伴、#曉鵑老師、#明融老師 李明融、#美慧老師 Vicky Chang、#永平國小601帥氣仕先老師607女神德容老師和認真可愛的同學們

講義資源大公開

「學思達 X 怪咖系列紀錄片」講義資源大公開，歡迎下載：https://docs.google.com/document/d/1tPnawkxtpK_vQ-8Jh5Wqo3CQFiKLJCSf-_iY1-qyhjg/edit?usp=sharing

特別感謝

• 主辦單位：學思達教育基金會
• 共同主辦單位：隆中向上教育基金會
• 計畫召集人：黎曉鵑老師、李明融老師
• 計畫經費補助單位：教育部國民及學前教育署

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（感謝陳采微老師提供文章，原文敬請詳見連結）