「OH～再會吧！ OH～啥物攏不驚」
閩南語教學
台北市萬興國小 龐博育老師
各位學思達的先進們好：
這是我第一次在社團裡貼文，由於本學年的閩南語（台語）課程之後將由支援教師接手，因此我想簡單分享一下該科學思達的成果與心得。
就過去的經驗而言，閩南語（台語）課程總是讓導師們感到困擾，總是希望這節課可以排科任老師來上，其原因不外乎不會講、不會上、不想上……，然後可能就變成聽CD、看影片或根本不上。其實閩南語（台語）課程既沒有共同考試的壓力，加上家長們也不會太在意，所以老師們在該科上理應有更大的主控權，所以早在數學和國語之前，我就先一步翻轉閩南語（台語）課程了。
一、觀念的建立
因為是六年級才開始教自己班上的閩南語（台語）課程，學生們都很訝異我到底會不會講閩南語（台語），所以我開宗明義就告訴學生「我聽沒有問題，但講的不是非常流利，也許你們有些人說得比我還好，就讓我們互相學習。」
此外，學生們（尤其是台北的學生們）絕大多數都很討厭閩南語（台語）課程，因為根本不會講，講錯又會被同儕恥笑（其實笑人的也不是很會講），乾脆就討厭它了。所以我告訴學生們「語言的目的在於溝通，對方聽得懂就好了，就如同美國各州講起英文都有口音與方言，也只有台灣那麼強調要講得像是大家說英語一樣。」
在這兩個觀念先建立了之後，我想學生對於閩南語（台語）課程的恐懼與厭惡是會減少一些些的（對，只有一咪咪而已）。
二、課程的進行
在課程的進行上，我是以四節課做為一個進度，所以大約可進行五組課程。一組課程的第一節課，通常是用講述法和練習法教授課本的內容，畢竟課本都買了，不教好像說不過去，還是必須忠實呈現文本的內容。
一組課程的第二、三、四節課，就是學思達的重頭戲了，我的講義內容是歌曲，而且是有意思的歌曲，通常在第一節課時就會發下，讓學生帶回家看Youtube自學與預習。我是把一首歌分成三個段落，用三節課來教：
- 開始上課後的0~20分鐘：
播放歌曲-->各組討論，會的教不會的-->導師巡視各組再給予個別指導 - 開始上課後的20~40分鐘：
根據分段歌詞內容抽同學回答，除了要以閩南語（台語）念一次，再以中文說明意思，最後再唱一遍（但多數學生臉皮薄總會放棄，這部分還要再思考），各項目有不同程度的加分，有錯誤或無法完成時，其他組別的同學就可以搶答囉。 - 在上學期＋這學期我總共教了五首歌，分別如下：
1. 糞埽人／陳建瑋
2. 世界放風聲／拷秋勤（延伸聆聽：官逼民反Part.2／拷秋勤）
3. 全心全意愛你／吳志寧（延伸閱讀：制止他們／吳晟）
4. 晚安台灣／滅火器（延伸聆聽：晚安台灣／濁水溪公社）
5. 向前走／林強（延伸聆聽：鹿港小鎮／羅大佑、台北哪會攏嘸人／陳建瑋）
歌曲風格各有千秋，重點是要讓學生們可以體會到：「原來閩南語（台語）歌可以這樣唱！」
三、學思達的成果
老實說，當昨天上完他們畢業前我所教授的最後一堂閩南語（台語）課程，他們一陣哀鴻遍野的希望由我繼續上這門課時，心裡其實是蠻振奮的，因為感受的到他們是真心喜歡上這個科目、這個屬於我們自己的語言，而不再拒於千里之外，甚至學生們平時都會約好一個星期要有一天只能說閩南語（台語），興趣的建立不就是老師們最想看到的風景嗎？
另外，每一首歌曲教完之後的全班大合唱，老實說不亞於他們對於韓國或中國偶像的支持與熱愛，昨天的「OH～再會吧！ OH～啥物攏不驚
OH～再會吧! OH～向前走！」仍在耳邊盤旋，不僅感動，而且令人飆淚。我很喜歡Jack Black所主演的「School Of Rock」這部電影，昨天那幅學生們所呈現的美好風景，我是否不只「翻轉」了他們，甚至是「搖滾」了他們呢？
四、課程的結束
「有始有終」是我對學生們上台發言的基本要求，我在教學上更注重節奏與韻律感，如同作文起承轉合、電影高潮迭起，最後課程的結束也要收的恰如其分。
最近元大人壽的「照顧你的愛」這部廣告在Youtube上打得很兇，前一節課空堂我才剛看到，眼淚還含在眼眶裡，馬上在下一節課把它拿來當作課堂教材。我先給學生們聽廣告的旁白，然後請他們去猜測廣告的內容是什麼，接著觀燈、播廣告影片。影片播放完畢，燈開，幾位平時情感豐富的女同學已經拿衛生紙再擦眼淚了，還有注意到有一位平時倔強但內心溫柔的男同學紅了鼻子和眼眶。
我告訴他們，台灣的本土文化、語言，甚至是生活習慣，曾經（或是尚未結束）被長期的打壓、輕視、鄙棄，但從我們的課程當中，你們應該看到了閩南語（台語）的另外一個風貌，而且是多麼溫柔、幽默、自信、疼愛、激進、光明的模樣，希望我們可以一起尋回我們的語言、我們的根。剛好鐘響，下課（葉丙成教授說老師要試著和學生分享自己的失敗和悔恨，我本來想說自己因為台語不夠流利而下意識的逃避和外婆聊天的機會，但當時卻一時梗在喉嚨說不出口，想來真是慚愧，之後一定要補充說明）。
曾經聽有人這麼說：『翻轉不應只是教學或學習的翻轉，更應是意識形態的翻轉』，我相當認同這一句話，而且除了閩南語（台語）之外，我認為在許多其他的科目上都能做到這樣的翻轉。「教師應作為轉化型知識分子」，這一句話我一直記到現在。
原本是說簡單分享的，月黑風高、不知不覺就打得落落長的，真是不好意思。我都是一個人悶著頭學思達，而且目前還只是輝誠老師函授課程的學生，希望各位先進還能不吝交流、指教。
（本文轉貼自龐博育老師的臉書）
