學術研究的第二步：寫出好的文獻回顧 Literature Review

整個碩士論文寫作的過程中，文獻回顧真的可以說是最沒頭緒，最困擾大家的部分。要釐清怎麼寫文獻回顧，首先要知道「為何要寫文獻回顧」？

文獻回顧的重要性

文獻回顧的重點其實不單純只是「回顧」，而是一個「形塑論點」的過程。而所謂的論點，就是上一篇提到的：你的「研究目標」為何？簡單來說，文獻回顧的目的，是為了要確定你真的有讀完這個主題相關的重要文獻，確定你現在做的主題沒人做過，而且不是天馬行空蹦出來的。

這也是為何在很多學門中，文獻回顧都會用研究問題來結尾。很多學門甚至習慣在提出研究問題後，要作者先提供自己的假說。而這個假說，自然也是根據前人的文獻推測出來的結果。你的論文就是為了要證實（或證偽）這些假說。

文獻回顧的元素

文獻回顧自然不是漫無目的、包羅萬象，而是針對你的主題進行文獻整理。你首先要閱讀的文獻，是跟你的主題最最相關的paper。接著再根據你的篇幅，慢慢擴大回顧範圍。

比方說，我的碩論主題是「從聽力中學習字彙」，我就會先回顧跟「聽力字彙學習」相關的文獻。因為文獻非常少，所以我又找了「從閱讀中學習字彙」的文獻來回顧，畢竟聽力閱讀很相近。結果我發現篇幅還是太少，所以我又加入了「從看影集、聽歌學字彙」的文獻回顧。

文獻回顧的基本原則

簡而言之，文獻回顧的基本原則就是：由核心往外擴張。

但文獻回顧不單單只是把文獻摘要改寫一番而已，而是要進行「系統性整理 (synthesizing)」。所謂的系統性整理，就是指你要把整個學門的發展歷程與不同面向，用文字流暢的敘述整理，同時還要加上一些你的反思。

最基本的整合方式莫過於：

• 找到相似處

在XXX領域中，A和B是非常重要的。Chang (2002)提到A對於….，而這和Wang (2010)的觀點是一樣的。延伸Chang (2002)和Wang (2010)的看法，Webb (2014)和Sato et al. (2017)認為除了A以外，B也是不可或缺的因素。他們認為…。因此，在討論XXX時，應該要同時兼顧A與B的影響（Cheng, 2023)。

• 找到不同處

Chang (2003)認為…，而Wang (2011)也持相同看法。然而，Lin (2014)的研究卻有不一樣的結果。Lin (2014)發現… 這個差異可能是由於C所造成的 (Lin, 2014)。

文獻回顧的批判性

然而光這樣寫是不夠的，因為你完全沒有「自己的主張」，因此看不出你的觀點為何。所以，你的寫作必須帶有「批判性」。

什麼叫「批判性」呢？基本上就是指你要能對這篇文章提出你的看法，提出有建設性的心得。比方說，你可以提出這篇文章哪些部分有缺失？有哪些部分沒有講清楚？當然也可以是稱讚（例如：哪些部分非常有道理？）重點是，你的這些心得都必須有根有據，有時必須有文獻支持。

• 示範

Chang (2023) 提到了C在XXX扮演決定性因素。 然而，他並沒有考慮到A, B。Wang (2011), Goh (2003), Uchihara & Webb (2019) 都提到A, B是影響XXX很重要的元素。因此，我對於Chang (2023) 的研究結果持保留態度，需要有更多的實驗來證實Chang (2023)的主張。

其實在剛剛示範的最後一句，你就提出了Research Gap，只要再補上一句：

因此，本研究試圖填補這個研究缺口。

你就找到了可以研究的題目了！

如果再加上假說，以及其他文獻，你甚至可以再延伸出其他問題：

有鑒於A, B將會對XXX產生決定性的影響 (Wang, 2011; Goh, 2003; Uchihara & Webb, 2019)，本研究主張在把A, B, C都作為自變數的情況下，C的重要性將不如A與B。同時，有鑒於D會影響到A和B (e.g. Chen, 1998; Smith & Smith, 2007)，而且目前尚無研究探討D與XXX的關聯，因此本研究試圖討論A, B, C, D對於XXX的影響力。

完整版就會是：

Chang (2023) 提到了C在XXX扮演決定性因素。 然而，他並沒有考慮到A, B。Wang (2011), Goh (2003), Uchihara & Webb (2019) 都提到A, B是影響XXX很重要的元素。因此，我對於Chang (2023) 的研究結果持保留態度，需要有更多的實驗來證實Chang (2023)的主張。因此，本研究試圖填補這個研究缺口。有鑒於A, B將會對XXX產生決定性的影響 (Wang, 2011; Goh, 2003; Uchihara & Webb, 2019)，本研究主張在把A, B, C都作為自變數的情況下，C的重要性將不如A與B。同時，有鑒於D會影響到A和B (e.g. Chen, 1998; Smith & Smith, 2007)，而且目前尚無研究探討D與XXX的關聯，因此本研究試圖討論A, B, C, D對於XXX的影響力。

所以你可以看出，文獻回顧之所以要具有批判性，就是因為藉由批判的過程，你才有機會點出研究缺口，從而提出自己的主張與假說。

文獻回顧的寫作

討論完文獻回顧的基本要素後，我們可以來看看如何寫文獻回顧了。

萬事起頭難

沒錯，文獻回顧的最開始是很沒有方向的。

在你參考這篇文章，決定了研究方向後，你就會從Key Papers中，找到更多的文獻，或是更多的Key Papers。這個過程會很漫長，但不要擔心，每個人都是這樣開始的。如果可以的話，碩士一開始就能慢慢構思研究主題了。每一堂課的reading都不要偷懶，你越早開始好好讀paper，之後就越快有方向、越輕鬆，能做的研究當然就越完整。畢竟修課的目的，就是為了幫助你了解這些領域啊！

其實我自己寫碩論時是完全靠腦袋記憶，沒有做筆記的。但現在在寫博士研究計畫時，充分感受到做筆記的重要性。因為主題太廣，如果沒有記筆記，根本記不得是在哪篇看到了什麼內容。我還蠻推薦使用Notion或Obsedian之類的軟體整理筆記；不太推薦手寫，因為你會非常難找資料。同時也可以用Zotero管理文獻，才不會到最後找不到需要的paper。

筆記也不用太複雜，也不用每篇都整理得很細節。基本上就是整理一下：

• 文獻回顧提到了哪些paper？這些paper有哪些發現？
• 這篇paper的論點為何？研究結果如何？

真的碰到Key Paper，在來慢慢把研究方法、論述過程都整理得清楚一點。畢竟文獻回顧中，也只有Key papers值得你把研究方法、論述過程都摘要改寫後放進去。

思考文獻回顧的面向

文獻回顧通常是一個很大的章節，你可能要回顧很多不同的主題，而這些主題很多時候就是你研究中的自變數。

比方說，如果你想研究A, B, C對XXX的影響，除了要回顧XXX相關的文獻外，A, B, C分別如何影響XXX也會是回顧的重點。A, B, C可能不只對XXX有影響，也許對和XXX有高度相關的YYY, ZZZ也有影響。這時候，這些文章可能也值得回顧。當然，你得說明為何XXX和YYY, ZZZ有很高的關聯性。

至於這些A, B, C怎麼來？基本上就是讀出來的。

在讀Key papers的時候，你會漸漸掌握這個領域的敘事邏輯，以及有哪些因素是需要被討論的。而且讀Key papers的過程中，你又會看到它們引用別的papers，你就可以繼續延伸閱讀。這樣一直擴展下去，你就會對這個領域有完整的認識了。

走到這一步，文獻回顧的雛型已經差不多出來了。

思考文獻回顧的架構

文獻回顧通常不是一篇文章（或一本書）回顧完後，再接著回顧下一篇文章或下一本書，而是以「主題」的形式來回顧。

承接剛剛的例子，你的文獻回顧架構可能是：

• XXX的定義
• XXX的沿革
• 誰會影響XXX：A, B, C, …（同時闡述為何你著重A, B, C）
• A如何影響XXX
• B如何影響XXX
• A和B如何一起影響XXX
• 研究缺口一
• C如何影響XXX
• A, B, C如何一起影響XXX
• 研究缺口二
• A, B和D的關聯性（從A, B, D在YYY, ZZZ的交互作用中得知關聯性）
• 研究缺口三
• 研究問題

文獻回顧的架構很難在最開始的時候就定下來，因為寫作往往很失控。最開始的時候，通常只能定下大方向。因為一開始的時候，你應該也只有空先讀過Key Papers。不過，其實這樣也夠你完成研究計畫了；有了研究計畫，就可以把研究計畫中的簡略版文獻回顧當做基底，繼續擴充、調整、修訂，然後定下研究問題。

接著在做研究的同時，持續閱讀相關文獻，繼續擴充文獻回顧。除了多讀幾篇文獻外，也能開始把之前讀過的Key papers再讀一次；再把一些重要的細節（例如數據、研究方法）放進文獻回顧裡。

在英國的碩士論文寫作中，文獻回顧是評分最重要的考量。

實際上，文獻回顧並沒有什麼研究貢獻，因為你只是在摘要前人研究＋寫讀書心得而已。但文獻回顧可以凸顯「你讀了多少」以及「你到底讀懂多少」。前者老師可以很單純地從「你有沒有讀完key papers」和「你引用了多少文獻」判斷你的努力程度。後者則是高分關鍵：你的批判性思考程度到底在哪？

英碩的論文真的不是要你提出什麼多偉大的研究，而是要看你在這一年中究竟學到了什麼。英國的教育，最重視的就是「思考」，而不是填鴨式的知識填充，而論文就是一個非常好的思考能力考核方式。文獻回顧寫得好，這篇文章才有可能有研究價值。文獻回顧做得亂七八糟，通常研究問題也沒什麼值得看的。畢竟從一開始就有問題，後面推導出來的內容也就沒有理論基礎了。

文獻回顧做得好，基本上就表示你真的有讀通這個小主題，而這就是學術界需要的能力。學術界重視的是「大家一起努力拓展人類的知識」，而不是「我一個人超屌，搞懂所有東西」。學者不太可能同時精通很多領域，他只能對這個領域的全貌有基本的認識（這樣就足以教一些大學和研究所的基礎科目了），然後專精於自己的小主題即可。

把文獻回顧寫好後，你就會有很棒的研究問題。接著就要進入真實學術界最在乎，但碩士可以水一點的「研究方法設計」了！