醫覽全球挑戰賽金獎得主：清華大學長庚醫院馮莉莉談數位化工具輔助臨床教學
Let’s PBL醫覽全球挑戰賽剛落幕，我們邀請了本次教師組教案金獎得主：清華大學長庚醫院急診科副主任馮莉莉，分享Elsevier數位化教育工具在教學上的應用心得。
個人簡介
馮莉莉
醫學博士，副主任醫師
北京清華長庚醫院急診室副主任。 2003年進入北大第一醫院急診科工作，2013年在美國Sutter Health集團醫院訪問學習，2014年轉入北京清華長庚醫院，長期從事急重症的搶救與治療工作。 2014年擔任急診科專責教學主治醫師以來，曾多次獲得優秀帶教老師及教學管理者稱號。 2020取得首屆清華-哈佛醫學師資訓練計畫結業證書，現擔任醫院醫學教育委員會委員及臨床教學督導專家小組成員。
獲獎教案: 《致命胸痛之肺栓塞的診斷》
工欲善其事，必先利其器。 因為我自己是從事臨床教學的，掌握更豐富的教學資源，更方便的數位化輔助工具，對我們團隊在教學上都能夠事半功倍。
臨床教學
學生現在感興趣的PBL及翻轉教室的形式，需要他們在課前完成自主學習。 Osmosis平台裡面有許多影片資源，簡潔扼要，內容的科學性和權威性也可以得到專業保證，減少學生在網路上找資源耗費的能量。
而且未來八年製或大學部學生授課，不僅僅單純的以病例的形式呈現，還要把相關知識點、病生理之間的解剖結構串聯起來，Complete Anatomy中有很多3D模型和動畫就可以作為教學時的輔助講解，讓課程更立體，學生對知識掌握也會更加直觀明了。
病患教育
雖然現在我們可能從時間、設備的可近性，使用數位化工具將病情展示給病人，尚未形成主流。 例如以前看解剖圖譜都是平面的，Complete Anatomy對此進行了3D化的結合，可以模擬人體在疾病作用下發炎和生理改變，透過這種影像或影片動畫的方式展示出來，我們能提供病人更加個性化的講解， 患者就會一目了然。
Elsevier發布的《未來醫生白皮書》表示：預計到2028年，臨床醫師師與患者之間面對面的交流溝通將比現在更少，55%的受訪者認為遠距醫療可能在2到3年後 成為常規檢查的主流方式。 在那時，相信Elsevier的醫學教育數位化產品能為病患教育帶來更多便利。
住院醫師標準化培訓
對住院醫師來說，重心在臨床工作，而不是在課堂，教學都是碎片化的，他們是在臨床上發現問題，自己去查閱文獻，再帶著問題去找老師討論，我們也會給他們 提供一些工具輔助。 隨著行醫時間的增長，例如像病生理方面的到臨床階段，可能會有些遺忘，現在的孩子們比較喜歡影片的形式，讓他們覺得不枯燥且有趣味，這是一個很大的優勢。
而且臨床上我們會常出題，指引在更新，病例也在更新，總是出一樣的題目無法體現先進性。 而且現在出題目的不單單是一個知識點的記憶，而是以病例的形式檢視學生對知識點的綜合分析和運用。 透過比較形象化的工具輔助，把病理生理知識撿回來，再結合到臨床，就形成了一個知識學習的閉環。
PBL作為基礎知識到臨床實踐過渡的一個橋樑，能更深入地理解和掌握所學的醫學知識，並將其應用於實際的臨床情境中。 這種學習方式不僅幫助學生鞏固了理論知識，也培養了他們解決實際問題的能力。 期待未來在PBL大賽中能看到更多精彩和臨床價值的病例，也希望Elsevier醫學教育產品能夠被更多高校及醫院的師生、醫師所應用，為醫學研究和治療提供新的思路和方法。
