聽到公園裡的阿嬤們在聊天，每每就想要趕快離開他們。內容裡很少有一句好話，不是唉聲嘆氣，就是把厝邊頭尾評論一番，很吵，真的很吵。
但那一次，我停下來了。我以聽得到他們聲音的距離，偷聽著。
『歹竹出好筍喔，沒想到那個越南人生的孩子，那麼會讀冊，成績還比我家孫子好⋯⋯』
我想了很久，這句話究竟是褒還是貶？是褒了孩子，還是貶了媽媽？我想，鐵定不是貶自己的孫子吧。
這語帶歧視的字眼，好像只有台灣人是高尚有智慧的，但那些從國外（東南亞及中國）來的及他們孩子，似乎不能是聰明的。
社會的誤解和歧視
長期關注新住民及新住民二代在台相關議題，世新社會發展所夏曉鵑教授曾提出，2002年起政府對外籍配偶從漠視轉為積極介入，許多官方報告顯示新住民二代的人數已不容忽視外，當時的媒體因對這群人並未全有全面的了解，僅依靠學校、醫療相關單位提供的「發展遲緩」的片面、個案式的報告，造成社會充斥各種缺乏科學研究根據之「外籍新娘子女發展遲緩」的報導。
教育單位也十分擔憂這群孩子的狀況，是否就如媒體所說，將會造成台灣未來「人口素質」下降的原因。相關單位在未有全面，扎實的實證研究下，紛紛提出提高素質方案，如針對新住民二代的課後輔導。這些提高素質方案，讓媒體又能再炒作一番，造成的後果就是外籍配偶子女（新住民二代）被貼標籤，更加強台灣社會對婚姻移民女性及其家庭的污名化。（夏曉鵑，從「外籍新娘」到「新住民」走了多遠？（三））
2010年，高雄林園高中國中部，就發生老師言語歧視，導致女學生自殘，四次以美工刀割腕。這位學生的媽媽是一位從印尼來的新住民，老師就針對這個事實，不斷以言語羞辱他。不僅質疑女同學是因作弊使考試分數進步；在管教學生的時候，還大罵『你是野蠻人嗎？你寒假要與媽媽回印尼，你就滾回去印尼當野蠻人！』（蘋果日報，2010/1/12新聞）
2015，台南也發生老師在罵學生的過程中，疑似羞辱學生的陸籍母親，而同學在寫完陳述書時，在學校跳樓自殺。（中國時報，2015/10/23新聞）
他們也能讀書
有許多研究指出，新二代受教育的最大困難處，就是他們所處的環境，而家庭環境又是在其中影響最大的。當孩子在適應環境上有困擾，這會影響他們的心智發展。來台新住民在語言上面臨許多的障礙，如語言障礙、缺乏育兒知識，對台灣社會脈絡不熟悉，這些都會造成教育孩子上的問題。其實不是孩子本身有發展遲緩的問題，而是新住民來台，語言及適應不良，造成教育子女的困難，讓子女缺乏有利環境，學習發展受限。（王子銘，外籍配偶子女教育問題之研究 — 以台南市安南區國民小學為例，2012）
因此，只要有合適的環境，及適當的教育介入，這些新二代依然能與其他孩子擁有相同的學業表現，甚至更為傑出。
新台灣之光
台大今年「希望入學」提供卅五個名額給身處逆境仍認真上進的學生進入台大就讀。在台南一中推薦的名額中，有一位是新住民之子。錄取台大醫學系的陳智憲，來自經濟弱勢家庭，爸爸是魚販，媽媽是印尼新住民。他為自己的學業負責，從來沒讓父母操心過。教過他的老師也說，他是上課認真，下課也常拉著老師問問題的好學生。
家齊高中提名的葉姵嫣是越南新住民之女，錄取台大醫檢系。從國小加入東方藝術團，假日時跟著藝術團到廟會等地去跳舞表演，打工賺錢貼補家用。葉姵嫣對醫藥的興趣來自他身體不好的媽媽，因需要長期靠藥物控制，所以常常陪媽媽到醫院，他很開心自己能朝醫藥方面前進發展。（中華日報，2018/12/21）
今年的母親節，黃楷軒以他的學業成績回報自己最愛的媽媽。身為越南新住民之子的他，因為家庭因素，隨著母親搬回越南。後來因為無越南籍身份，無法在越南唸國中，媽媽又為了他回到人生地不熟的台灣。黃楷軒當時一句中文都不會講，被降轉3級，11歲唸小三。但他很爭氣，成績慢慢追上，如今成為西式划船的選手，拿過全國賽金牌，也獲得總統教育獎的肯定。今年他20歲，就讀高中2年級，明年準備力拚亞洲賽的台灣國手。（聯合新聞網，2019/05/04）
近年來，政府力推新南向政策，有愈來愈多台商插旗、佈點於東南亞。這些新住民之子在台受教育，又帶有第二外語的優勢，或許未來能帶我們再度躍上國際舞台發光發熱的，會是他們。
