鰻爸觀點#10┃不會說英文的家長,怎麼教小孩?(108課綱著重的核心素養)
很多爸媽都知道,十二年國民基本教育課程綱要也就是所謂 108 課綱,將於 2019 年上路。在這份課綱總覽中,開宗明義就提到「隨著時代的變遷,英語文除了被視為人際溝通的工具之外,當今亦是學習各領域知識的媒介」。這個理念,其實也就是我們對Maya 的英語學習,最核心與最初始的理念。
舉例來說,Maya 上次跟媽媽一起玩英語遊樂學習機時,母女倆一直回答不出「Puffin」這個發音到底是哪隻動物(當然,也還不會拼)。所以,Maya 最後拿了她的 iPad 用「語音搜尋」的方式,模仿遊戲機念出類似的音,找到了與遊戲機上的圖案類似的照片與英文說明,多方比對之後,確定就是「Puffin」這個拼法,指的是一種生長在極地的鳥,後來,甚至知道原來這就是冰島的國鳥,海鸚(更正:冰島國鳥是白隼,或許海鸚太討喜,以訛傳訛成坐上地下國鳥的寶座)。
(【鰻爸會客室直播】每週一和五,和你談孩子學習的大小事。週一聊英語,週五談各種學習領域)
#07👉 (小一期末考結束,如何看待你和孩子的第一份成績單?)
#06👉 https://reurl.cc/9pjlx(一年級才開始接觸英語,我們建議這樣做!)
#05👉 https://reurl.cc/GE99A(英語閱讀檢測&挑選分級讀本Now I’m Reading原因說給你聽!)
#04👉 https://reurl.cc/leq1j(為何考量孩子長遠成績,最好遠離評量測驗卷?)
#03👉 https://reurl.cc/7pgGQ(語言學儀,聽說讀寫順序很重要!)
#02👉 https://reurl.cc/0Xoo9(低年級數學隨便都100,為何愈大成績愈爛?)
#01👉 https://reurl.cc/1mxxX (學齡前開始學英語,有必要嗎?)
這個過程也恰好告訴我們三件事:
第一,孩子需要自主性的掌握這個探索知識的過程,而不是單向被動的由父母來給答案。讓孩子有興趣,有動機是一切的起點。
第二、有了動機之後,可以透過現代科技來解決問題。從現在開始,擅長背誦與記憶不再是優勢,搜尋比較與邏輯分析的能力才是關鍵。
三,在這個探索的過程中,現代孩子所接觸的資訊,不再只限於中文。尤其是越長大之後,越複雜,越領先的第一手知識,幾乎都是英文。
這三件事其實也剛好是108課綱的發展軸心,值得進一步與大家分享。
一、自主學習
在這個例子裡,驅使Maya 展開探索的動機是因為好奇好玩,是因為跟媽媽的遊戲競賽。這兩個原因,驅使她展開了主動探索的過程。這就是所有學習理論中常提到的「內在動機」。要讓孩子的「自主學習」會發生,孩子要能有掌握及做選擇的權力,並且學習的內容必須是「有趣的」。而且,老師與家長們也必得調整自己的角色,成為孩子自主學習過程中的支持者而非教導者。更直白的說,家長必須去學習以學生的需求及興趣為出發。
在調整角色的過程中,老師與家長們要面對的挑戰,首先是自己的心態,是否願意將學習主導權交給孩子?的確,在傳統的初等教育現場,老師主控一切,超出老師能控制的,是課外、是不被接受的答案。但試想,我們的孩子,從到大被要求在標準答案中斤斤計較,那上了大學之後,進了職場之後,教授或老闆們卻突然要求他們要有自已的想法,豈不是強人所難。
當然,這種角色的調整,也意味著,家長不見得自己懂,才能扮演主動學習的支持者。所以,很多家長問我,自己英文不好,如何教孩子學英文。答案就是:建立孩子主動學習的環境與動機,才是家長的首要工作。
二、關鍵能力與核心素養
108 課綱中的課程發展方面,提到要以「核心素養」為主軸,「核心素養」是指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰,所應具備的知識、能力與態度。「核心素養」強調學習不宜以學科知識及技能為限,而應關注學習與生活的結合,透過實踐力行而彰顯學習者的全人發展。
在傳統的英語教室裡,學生花大部分的時間學習英語文「知識」(單字與文法),但是這麼多年下來,教室裡所學的英語與教室外實際的應用有著巨大的落差。今天很多年輕父母依然用「知識」的角度,來看待「英語」。她們很認真的透過各種工具,例如繪本共讀,有聲書,點讀筆,企圖把各種英語「單字」教給小孩。此舉雖然多少有助於於傳統教室上的「考試」,但距離孩子利用英文來認識世界,還有很長的距離。
舉例來說,當今網際網路與我們的生活密不可分,並且帶來許多影響。那網路時代的核心素養是什麼?
就以前述Maya 由遊戲所引發的探索為例,從模仿發音發動搜尋,閱讀可能的條目線索,比對照片與圖片的特徵,用找到的單字做進一步的搜尋,最後甚至因此認識了冰島。
這整個過程,就是在養成孩子們遇到問題,會懂得運用各種工具去查詢,去閱讀,以及去比較判斷的能力。孩子要有能力閱讀完整的句子;當句子中有好幾個陌生的字詞時,懂得從上下文對比與推敲出八九成的意義。才是真正的英文素養,而不僅是片段的英文知識。當然,我也理解有不少父母不想讓孩子們太早接觸3C 產品,所以,擁有幾本好的英英字典,也是養成核心素養的重要工具。
三、共同參與
前面一開始提到,因應時代變遷,我們應該視英語文為學習其他領域知識及技能的媒介,也就是說,英語老師不再只是「語言」老師,上課的內容必須多元、跨領域、跨學科。這點,對於傳統的英語老師固然是很大的挑戰,但反過來說,這同時意味著不會英語但會別的領域的家長,也依然可以和孩子一同參與英語的學習。
就像在前述 Puffin 的例子裡,Maya 最後是很興奮的用中文跟媽媽分享她對 Puffin 的了解,並提到了Puffin 住在一個叫 Iceland 的國家,而媽媽也趁機拿出了之前的地圖書和地球儀,用中文告訴Maya 關於 Puffin 的故鄉─冰島的位置與各種美麗的風景圖片。然後,這些又引發孩子認識極地,冰島,冰河地形與其他相關主題的興趣,構成了一個良性發展的循環。
這樣的過程,才是真的需要爸爸媽媽來陪伴的。
關於鰻爸
鰻爸在學生時代跨越數學、資訊工程、商管三個領域。曾任大集團高階經理人,三棲的學術訓練與多元化的職涯歷練,讓自己永遠對挑戰未知的領域充滿活力與驚嘆。