鰻爸觀點#12┃英語閱讀素養啟蒙Part2
上週末陪Maya 去上英語科學課。在櫃檯休息時，聽到一名家長跟班主任在討論她女兒課堂上手作活動與戶外團體活動時，因為聽不懂老師的說明，所以無法融入，導致興趣缺缺的事情。因此，希望能有助教幫忙翻譯云云⋯⋯。
撇開我個人其實不贊成有助教翻譯這件事不談，我在旁默默的聽了一陣子對話之後，真心認為這是個非常認真用心的媽媽，從小就陪孩子共讀英語繪本，帶孩子上各種英語活動，但應該方法上有點失誤，所以效果不如預期。
果不其然，下課時我又剛好在休息室聽到這對母女的對話，我發現她們的對話中，經常夾帶英語的單字；而且這個小女生對單字的發音很好，詞彙的廣度與難度也不差。但是，我沒有聽到她講過一個完整的英文句子；當然，更別說在課堂上用英語發問，或者用英語參與搶答了。
很熟悉的情況，不是嗎？
這是多數台灣學生學英語的典型：「把英語肢解成一堆的單字。」考試成績也許還可以，但卻派不上用場。課堂上聽不懂，卡通影片即使加上英語字幕也看不懂，連繪本故事書都無法全程自己看。事實上，跟Maya 同期很多朋友的小孩，也多半是如此。
一樣從小班開始，花了三年的時間學英語，Maya 現在可以輕鬆自己看神奇樹屋這系列的讀物了（如下圖，我們買的是中英文版的神奇樹屋）。但我們在日常生活中幾乎不講英語，沒要求她寫練習作業，更也沒兢兢業業陪她讀繪本（實在是爸媽都很懶）。
但在對照了大家的學習方式之後，我們自己認為這中間最大的差別與關鍵是：
『她念的學校非常非常重視閱讀。三年來，她其實每天半小時，每週合計花二到三小時的時間，默默的在幼兒園裡讀了三百本以上的小書!!!』
別小看這些一本十來頁，每頁最多三五句話的小書，由於有結構，有系統，反覆交錯，前後呼應，由簡而繁，它讓英語以「句子」為基本元素，進入到孩子的腦海，最後成為孩子英語素養的基礎。
對一個純中文家庭的小孩而言，必需先有了這樣的基礎，後面很多的東西才會變得可能。包括看英文版的文法教科書、上英語的寫作課、看英語繪本故事書、查英英字典，甚至是查Google，參加全英語的科學營隊⋯。如果孩子不懂，就無法有參與感與成就感，長期下來自然也就沒有興趣。
話又說回來，那沒有讀「全美語幼兒園」的孩子，要如何打下這樣的基礎呢？
所以，過去這半年來，我們自己發現我們之前提的【灌溉英語樹計畫】（⇠可點擊）必需分為兩個部分。英語樹的樹根到骨幹的部份，稱為「英語閱讀素養啟蒙計畫」，尤其是針對一般中文家庭環境，協助「英語不好」的爸爸媽媽們，可以有正確的方法，步驟，素材，以及輔助工具，帶領孩子建立最起碼的英語閱讀素養。
關於鰻爸
鰻爸在學生時代跨越數學、資訊工程、商管三個領域。曾任大集團高階經理人，三棲的學術訓練與多元化的職涯歷練，讓自己永遠對挑戰未知的領域充滿活力與驚嘆。（我要加入FB中文家庭雙語小孩社團）
