【心理學的看見：在世之難】研討會摘錄與反思
昨天因為「國師」說可以許「新月願望」，所以我寫下的其中一個願望是「找到一種更舒服，也可以持續精進敘事陪伴的學習方式。」
然後今天聽了之前就報名的「人文心理學新生代」研討會（第二屆），才發現其實自己早已在這個願望裡慢慢前進。從敘事治療，到知道了余德慧老師，後來上了宋文里老師的線上課 — — 人文臨床的意義。這一條路的學習探索，似乎就是我的「喜歡」。於是在這樣的學習裡，我就是「不為什麼，就是因為喜歡而做。」
以下，紀錄了幾場分享中我特別有共鳴，或能引發思考的段落，最後也寫下了我自己在過程中的聯想、理解與反思。
自閉症類群障礙孩子的母親生活經驗
｜自閉症孩子的母親，看著前方打鬧的高中生。心裡想著「我的孩子不是這樣的孩子」，在這樣哀悼（我以前那麼努力，是希望我的兒子像這樣）的同時，也在思考孩子自己的樣貌會是什麼。
｜有自閉症孩子的家長，可能需要變成兇狠的樣子，才能保護他們的孩子。
｜當我們一直在說「早期發現，早期治療」就是對媽媽的「逼」，因為如果你沒有做到，就是失職的人。
｜當孩子確診為自閉症時，就確定了在自己死之前「沒有鬆動」的時間。這樣的媽媽需要一個理由，才能讓他從照顧者的角色下來，像是基督教就帶進了一種新的理解「孩子不是屬於父母的，是屬於上帝的，上帝指示藉由我來做這件事」，在這樣的理解下，認知的責任就有很大的不同，這就是有機會鬆動很重要的理由。
新鮮熟年：台灣中年女性的可能性
｜當一個女性，不需要負擔照顧的責任時，甚至要「特別說明」為什麼自己不需要。
｜進入婚姻後「我不再是我曾經是的⋯⋯」
｜我們可能常跟母親說「你要去找自己的興趣」，但當一位母親進入「應然照顧『鬆動』」的階段（孩子大了，照顧任務的減輕，照顧者的角色逐漸終了），他們其實找不到語言可以說出自己想要的是什麼，這也讓他們進入了不確定的狀態。
白色恐怖受難家庭療癒部署個管工作
｜在目前的照護環境裡，我們不會去問「人是怎麼成為現在的樣子？」
｜專業界線的拿捏：到底我這樣做，是沒有拿捏好界線嗎？還是其實這也是一種合作跟協助修補？
我自己在聽講座時，有幾個反思：
協調者的創造
曾經思考著自己如果只是一個「連結者」，比如在某個狀態下，我既不是工程師、也不是設計師，我只是一個連結不同創造者的橋樑，對於這樣的自己所能給出的，常會感到匱乏。
因為當我只將自己視為一個溝通協調者，就無法感覺自己在「創造」，因而覺得自己很渺小。但聽見了照顧白色恐怖受難家庭的治療師，如何先「為難」了自己，成為了所有角色連結的唯一窗口，卻因此改變了原本關係中的角色衝突，而促成了新關係的發展，這就是我渴望「創造」啊！於是在這裡，我也看見了自己曾經的提問。
人活在話語裡
當我們去區分兩件事的不同時，又該如何辨識在這樣的區分裡，我們把自己放在什麼樣的位置？我們究竟在談的是 — — 我所理解、學習的事比較高尚，或是真正想透過探究差異，讓我們更貼近事物的本質。也或者，這兩種意圖亦難以一分爲二。而這樣說，大概也是希望提醒自己，帶著這樣的覺察去理解自己、理解自己與外在的關係。持續體會「是話在說人」。
相同脈絡的理解與詮釋
人們的成年晚期，從過去的剩餘十年，已經邁向了剩餘三十年。於是，我們現在對於成年晚期，是不是應該有不同的想像？ — — 這讓我想到過去做的一個產品，是從理解「癌症已經變成了一種慢性病，於是在漫長的康復期，人們要怎麼活得更好」出發。同理，對於一個中年女性來說，在他們的「應然照顧鬆動」階段，又可以為自己做些什麼？會不會是相似的命題？
加上，前天晚上看完元素方程式。提到「移民」的概念，也讓我想起之前的那個產品，曾經用「移民」來譬喻「癌症確診病人的狀態」，如果元素方程式早 5.6 年拍，說不定我就有機會讓這個譬喻更深刻地回頭影響產品設計的脈絡呢，說不定⋯⋯。
以上這些聽講過程中的聯想、理解與反思，似乎也在回應著自己的部落格副標題「一件事的解答，常在經歷另一件事後才會出現。」
最後，也紀錄在最後圓桌論壇時，老師說到讓我很觸動的話：
「我們在這裡，其實就是在專業的建制知識裡頭感覺到匱乏。我們渴望的是讓一個破碎的靈魂，能恢復自我作為一個人的信念，把人放回一個社群裡，也成為『能動者』。」
「時代仍然荒蕪，但我們已經有了花園。」
「在巨大、美好的建制下，有人被遺落在外，人文臨床就是要到那裡去。」
於是，我會在這裡。不擔心地一次次紀錄下我的看見、共鳴與渴望。
如果你剛好看到這裡，也剛好喜歡，那就是一場美麗的相遇。
