小學階段上的應用

• 此為「Golden Profiling 指紋性格分析師（一級）」Ken Ng 的畢業作品，發表於 05–2020

指紋分析在我立場既是一門統計學，同樣能夠打開人與人之間的互相發現個人強項優勢的分析學。站於每人的起點各有不同，其實每一款紋型也是各有合適自己發展的方向。方法在於明瞭、掌握以及發揮自己的強項。

Golden Profiling 理論上A+B=C，即先天性格特質、後天環境經歷、今天行為際遇，前兩者互為的影響，造就後者今天的自己。我相信每個人總會成功，只取決成功的方法及方向，做到「知己知彼，百戰百勝」。認識先天性格既能了解自己的需要外，也會得到更多如何學會理解別人需要，目的及方向。當了解先天性格加上優化就可以成為一個更好的自己。

紋型當中以太陽、軌道 、 全月、半月 、 水，其中我的全盤當中佔半月為主，火山佔小數，在於別人眼中的自己常是總粘著別人的身邊，也給人總是拖泥帶水的壞印象。其實，在學習指紋學前，朋友的身邊總是有很多太陽、軌道 、 全月在自己的身邊不斷圍繞，常常也不喜歡自己的性格，老是看著他們有個光環般耀眼。學習過後，獲益良多，因為要學習愛自己，同時把自己強項發揮便可。

指紋分析應用於親子培育、兩性相處、婚前輔導、優化自我效能等的應用之上。本人工作不時都會接觸到親子的教育上。親與子當中，最容易教育的永遠是子的一方，先天的性格刻畫上若添加多樣色彩，總會有不同的化學作用。兒童在我眼中，每一個都是獨一無二的原石，在於如何雕琢。分析師的立場較是飾演著讓家長們如何培育，把性格特質勾引出的「放大鏡」，希望著眼配合兒童的成長特色，不論那一個紋形也是我眼中的「美玉」。

參考(GDP202_EXAM _3)盤輕談:

L1 太陽 R1半月

L2半月 R2反月

L3半月 R3半月

L4半月 R4軌道

L5半月 R5半月

以上的盤應用於一個小學階段上(小明) ，在我的觀察中，總是經常有家長想了解子女的特性、學業方向、管教模式、興趣培養上。學習的過程中，需要先半握家長前來的需要及目的，再者澄清期望方可開展了解「全盤」。輕談歷史、GP理念A+B=C後，接著便是重點。

L1+R1基本上已經可以作初步的理解小明的80%，對外的性格總是給人的印象為目標為本、著重理性分析、果斷等。對內，是一個很以人為本的、靈敏及可塑性強的。L2則以擴散思維上，往常因照顧別人的想法、意願等則會顯示為很慢，不太著重成效總是「step by step」，往難以在家長眼中如何靈活變通。R2在收窄到邏輯思維，聚焦推理上，小明總會得出較「跳脫」的結論，出人意表的，但相對他的思維上也會出現「偽全月」的性質會較為顧及整體性。通常到這總會引起家長的每頭問號，正正就是分析師取得「第一個YES!」的機會。

兒童在發展腦部過程中，需要到中學的階段成熟到L2、R2區、大概30歲才會成熟到L1、R1區。即在家長的眼中，分析師在L1到R2的分析上似是而非。需要分析師主力描述L3-R5各區的分怖。L3 區小明在行動力上若與人一同完成、學習的動機和動力也會較強。R3 他也是需要一班人的協作讓他教為持續。

步入L3、R3，接下來就得被問到一大堆的問題、如識合報讀補習班、那些興趣班或課外活動會合適。分析師定必著眼在這，半月整體以人為本，參加的活動一定要讓他們感覺自由自在、集體的活動、按部就班的學習等也會讓他們安心。安全感也是甚為重要，因此家長在選擇上可攜同小明一同選擇，他們能感受過並認同的事物也會增加可行性及推動性的。

L4、感受性強，會能夠靈敏地得知別人的想法。R4為軌道私人空間較重，相對表達自己的所想較難，常見的特徵會只講事實「fact」多於「feeling」感受。

L5為圖像、視覺、審美有關的區域。R5則為文字閱讀、觀察力。綜合兩個區來說，小明對眼看的世界感受力強，著重透過觀察學習了解，對圖像的能力較為強，可以給予較多的空間讓他觀察是否喜歡。

仔細一數十隻手指，統計有7個半月1個反月1個軌道，在學習風格上以模仿型為主體，透過「聽、睇、做」掌握事物則會事半功倍，當然培育上讓小明能明確表達自己的所想。以上參的例子則讓家長了解更多子女的一面。總結，親子關係培育上需要家長多理解、多接受自己的子女，切忌使用一概而論與別人的子女作比對。

GDP則與坊間的皮紋分析上，較為著重B的互動，讓所有的紋型學習了解自身之如也嘗試控制B對自身的影響，提升自己的產能。