不知道大家有沒有看過日劇《勿說是推理》？
裡頭的爆炸頭大學生久能整和左邊這個女生徠卡之間的對話，常常是這樣的：「30–1–2–7」、「53–8–8–9」，意思是指特定書籍內的「第30頁第1行第2個字到第7個字」、「第53頁第8行第8、9個字」，某部分來說跟藏頭詩、藏尾詩，有相似的道理。
透過記錄下頁碼/句位/字數，連著書一起傳給下一個人，我自己嘗試覺得真是太辛苦了，但也生出有趣的文句，是自己想說的話，卻也是別人的文字所組成。
《聯合文學》出版的詩心引力月曆，也有點像這樣的概念，只是不從書裡找，從提供的詞彙去拼湊；而我們從書裡選擇的詞彙、句子越長，風格就越明顯，但只使用單一個字又容易變成只是純粹的自己的文字，選擇的書籍類型不同，例如雜誌、小說、散文、詩，所使用的文字也有所不同。
更比如詩人夏宇將《腹語術》裡的詩句重新剪散、拆開、拼貼，創造新的一本《摩擦．無以名狀》，這本詩集究竟是新的，或是舊的呢？文字本身就有這樣的魔力，段落跟段落也有，如果在沒有書的狀況下，隨意給出頁碼，反而不能成文，但透過意識、挑選，這些概念使用特別的、可能的排列組合起來，竟生出新的意境與概念。
以Readmoo免費電子書《碎片》為例，如果用出版社預設的排版，可以組合出上述的文字，不過我們也發現就算用預設排版，如果瀏覽器大小改變，行數也會改變，還是實體印刷出版的書比較合適，所以後面就沒有繼續用電子書來互動，而是選擇讓學生們自己上傳自己選的書籍。
接著我們跟過去的自由書寫一樣，給引導語，但不一定要寫和引導語有關的東西。
學生用上面這幾頁詩集內容，寫下「關於學校」，一起來解密看看：
24–11–1–4、24–14–1–3、25–3–4–5、28–5–1–7、33–13–8–11、33–9–1–2、33–10–1–3
文字重組是一個十分簡單，又能激發創意的體驗，找一本你最愛的書，試著用書裡的語言來說話，甚至和三五好友找一本共同的書來玩，這種帶點朦朧的溝通方式，反而可能讓人越說越多。
創作與再創作，正是文字重組的趣味所在。
