注音練習

林儀的這首《注音練習》獲得第十四屆林榮三文學獎新詩首獎,透過母親學注音的描摹,帶出母親的過去與現在,結構十分清晰明確,也有注音的巧思在裡頭。
ㄅㄆㄇㄈ談的是母親偷學注音的這個狀況,每一個詞的選擇除了配合聲母,也緊守秘密,為什麼如此?學生說:「因為現在他身邊的人,甚至他的小孩,都學過注音,只有他不會,可能會覺得很丟臉。」也有人想到「可能是他現在學習的場合,他是年紀最大的,很不安。」
ㄉㄊㄋㄌ則從妳成為她,敘說那些可能是聽來的母親的故事,那是她,相較於妳是陌生的、不真的認識的母親的過去,過去因為別的「他」而被跳過,去貼補家用,因而不能讀書,就這樣隨著時間老去。
如何老去?回到「妳」,孩子眼中的「妳」,外界是ㄍㄎㄏㄐㄑㄒ,在工廠工作的人生,回到家裡是ㄓㄔㄕㄖ,謹守傳統女人的本分,煮飯、炒菜、生小孩,「熱鬧的日子」學生不解,我們一起討論,學生說「家裡如果有人來,或者有什麼要拜拜幹嘛,好像比較都是媽媽的事。」還有人說「只有熱鬧的日子才是有意義的,平常的就是煮飯、炒菜。」我印象最深刻的是有人說:
媽媽記我的生日,我老一歲他也老一歲,我現在都這麼老了,那些日子是用來算他自己變得多老。
然後是現在,子女成群,可是各自有自己的生活要處理,老年的心情是不要人擔心,卻不一定真的能夠做到,可是還是希望能夠讓大家放心,藉由拾取那些不曾獲得的,重新再成為一個完整的不需依靠的人。
手機仔
盧廣仲這首《手機仔》很有趣,利用與手機相似功能的東西,來說明手機的意義與沒有手機之後應該還是一樣的生活。
會發光的螢幕,會發光的火金姑(螢火蟲)、月娘(月亮)、流星;拉滴歐(Radio)的聲音、吉他聲、阿嬤叫你的聲音,能否比過手機裡的交際應酬?
學生對於閩南語歌詞有很大的困擾,也問說為什麼要放這個,我趁機帶入原住民族、客語、閩南語用漢語難以辨識,又因官方語言為漢語的狀況下,逐漸式微的現狀。



然後我們一起練習翻譯這首歌的歌詞,其實就跟翻譯唐詩沒有兩樣,也有人提出要用英文,我們在這個過程中也看見具有韻律的歌詞其實不分語言,在翻譯後都有某種節奏。
任務
這堂課的任務是三選一,學生的創作非常有趣。
*請仿照《注音練習》的格式,利用注音創作一首詩,主題自訂 。
舉例:ㄅ是別,ㄅ很難/你說不想、不離開/但ㄅㄆ是不怕/不怕離別或忘記⋯⋯(主題:遠距離)




*請說明手機對你來說的意義,並說明沒有手機之後,可以做哪些事?(300字)

*請錄影跟唱《手機仔》
這部分我就不放上來了,不過平常不講台語的學生挑戰這首歌真的很厲害啊!而且也在完成任務的過程中,體會到歌詞的韻律。
除了家國情仇還有接下來課程中最大量的愛情描寫,課堂上我刻意選入一些小品,比如這週跟家人、親情相關的《注音練習》及《手機仔》,前者是與母親相關的作品、後者則寫到阿嬤。
兩者共同的特點是利用小巧思來讓整首詩更有韻味,比如常見的注音被拆解再重構,利用詞語跟詞語中的空間帶來無限情感;比如常見的手機議題,不只是針對手機本身,而是告訴你,那裡,真實世界裡還有很多其他值得注意的事情。
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