前言
這是自己第一次嘗試分享自己的讀書摘要，決定做這件事情的時候，心裡直覺便是決定先寫這本書，為什麼？
或許是因為自己過去曾受低勤奮的學習所困擾，直到近年狀況才開始有所改善，而市面上也有不少關於學習的好書，這一本《精準學習》就是其中一本好書。
作者將這幾年在學習這條路上的經驗，總結在這本書上，至今為止自己仍難以忘記當初在看這本書的感受，那是一種找回對學習熱誠的感受，自己現在在學習的觀念和方法，很大一部分也是因為這本書的啟蒙。
如果你曾跟我一樣，渴望學習卻苦無方法，從而失去信心，這本書值得你嘗試一讀
基本介紹
精準學習，作者成甲，「得到」知識學習 App 當中的說書頻道《成甲說書》的作者，羅輯思維評選為的「中國最會學習的人」。
《精準學習》這是一本在探討如何深度學習的書，掌握問題的核心本質以及背後的規律，並以此為基礎去構思，能夠解決任何相同根源問題的方法。
整本書全文環繞在 臨界知識 這一概念上面，並以此為主軸，說明如何擺脫低勤奮學習，從根本上改變學習的方式，提升學習認知的深度。
這裡我們擷取書中 3 個部分來說明：
- 何謂臨界知識
- 如何學習臨界知識
- 臨界知識案例
何謂臨界知識？
每次在提及到第二次世界大戰中，相信我們都對於一個武器不陌生，叫做原子彈，原子彈的出現，幾乎顛覆了當時人們對於戰爭的概念，同時也促使了第二次世界大戰的結束，對比其他的戰爭武器，核武器所擁有的是近乎壓倒性的力量。
而原子彈的原理是基於核分裂，這當中有一個名詞叫做臨界質量，臨界質量是什麼？簡單來說就是：要想使原子彈產生巨大威力的爆炸，需要其中的裂變材料質量達到其臨界值，而這個臨界值的質量便稱之為臨界質量。
試想，在所有的知識當中，是否也存在者一部分的知識，就像臨界質量一樣，只要透過不斷的累積，達到其臨界的量之後，比起多數的知識擁有更顯著的影響力，有的甚至足以跨領域的解決不同的問題，一種從根本上提升我們思考的高度，進而改變我們看待事物角度的知識。
這一類的知識往往是能夠廣泛、普及地指導我們行動的重要而基本的規律。
作者將這種知識稱之為：臨界知識
如何學習臨界知識？
有一陣子作者的朋友圈當中，曾流行一篇文章叫做《深度思考比勤奮更重要》，這篇文章提到一個觀點：
「人們不能深度思考的 根本原因 是見識少，知識累積量不夠 」。
因為見識少知識不夠，所以無法深度思考，非常合理沒什麼毛病。然而在作者的觀點當中，「見識與知識的累積量」與「能否進行深度思考」是兩回事，見識與知識的累積量，並非是「能深度思考」的最大因數，至少稱不上是根本原因。
這兩者之間的關係不能說沒關係，但並非是絕對正比，深度思考與一般思考，完全是站在不同維度的角度看待事物，深度思考尤其著重探索具體事情的背後，那些抽象而模糊的規律，具體的方法總會因人事時地物而改變，但所謂的定律和真理不會變，遵循定律思考的人，往往能較深入的理解事情核心本質。
總得來說：只是單純的累積知識，就可以達到深度思考，作者是不認同這一點的。若想掌握臨界知識，必須學會從不同角度和層面的思維來理解事物，如何做到這一點，書中則提到了這兩種思維及三個學習方法：
- 兩種思維：綠燈思維、以慢為快。
- 三個方法：反思、以教為學、刻意練習。
學習臨界知識的兩種思維：第一、綠燈思維
綠燈思維，又可以分為兩個部分解釋：
- 建立成長型思維
- 避免習慣性防衛的思維
綠燈思維的第一個觀念：「成長型思維」。
在提到「成長型思維」之前，不免先提提到它的對立面：「固定型思維」，擁有「固定型思維」的人，往往對事情的認知較為封閉，認為有些事無法改變的。
好比總有一部分的人認為：傑出的人之所以傑出，是因為他們再先天擁有更好的優勢，與生俱來的天賦造就了他們，這樣的認知導致他們忽略了其他可能更為重要的因素，包括光鮮亮麗的背後，他們超乎常人所付出的大量時間與難以想像的努力。
而「成長型思維」的人則不同，相信任何人是可以靠後天努力所改變的，哪怕是沒有天賦，也能勤能補拙，改變自己先天或過去的劣勢。
有時學習這條路上我們無法踏出第一步，便是因為我們不具備成長型思維，未嘗試之前便斷定這件事做不到，或許更多的只是我們害怕面對失敗，並以沒有天賦或先天條件作為藉口，好使自己待在安逸的舒適圈而已。
綠燈思維的第二個觀念：「避免習慣性防衛思維」。
什麼是「習慣性防衛思維」？這是一種心理學現象，舉例來說：有時當我們的認知與別人的認知有所出入時，當下被否定的感覺引起我們情緒上的不滿，下意識為了捍衛自己的尊嚴，便開始否定別人，難以理性的從客觀角度去思考對方的觀點與自己認知上的不足。
唯有當我們去刻意的覺察與檢視自己，是否有這樣的思維時，才能開始訓練自己如何避免落入「習慣性防衛思維」。
學習臨界知識的兩種思維：第二、以慢為快
學習為什麼要「以慢為快」？這道理就跟跑馬拉松一樣，相信任何人跑馬拉松的人都知道，一開始如果你就使用跑百米速度衝刺，即使一開始可能遙遙領先，但隨之而來的是筋疲力盡而無法保持速度，最後被別人超越。
倘若選擇穩定的輸出速度，使體力的恢復與消耗以及整體的速度，保持這三者在最好的平衡的話，儘管初期可能因此落後別人，但長久來看，必然能在長時間內堅持最久而跑最遠。
在學習也是如此，要想做到厚積薄發，必須經過腳踏實地，循序漸進的一個過程，以「慢為快的」思維，也並非是真的一定要「慢」，而是在該慢的時候要慢。
又如同前面所提的臨界知識，臨界知識往往比其他知識更能準確的定位出問題根源的所在，而在學習這一些知識的時候，我們更應該確保自己是否充分理解了，再邁出下一步，否則可能出現頭重腳輕的狀況，前面的基礎核心知識還沒消化完，就硬啃後面更難消化的知識，除了無法有效吸收知識，更會使自己在學習上充滿挫敗感。
這裡特別想補充一點：在撰寫這一段時，自己想到在《零秒速讀法》一書當中，強調一種跳躍性閱讀，透過先跳過無法立即吸收的章節，而先去閱讀其他部分，個人認為這跟「 以慢為快」的思維看似矛盾，實則不互相衝突，甚至可以相輔相成，為避免離題，這一部分放在日後有機會的話來分享。
學習臨界知識的三種方法：第一、反思
「反思」是學習臨界知識最重要的環節之一，本書不少的篇幅都在講述反思，「反思」同時也是我在書中，讀起來印象最深刻的一個段落。
為什麼「反思」這麼重要？「反思」之於我們，就好比「點石成金」的一種方法，石頭就像是我們過去失敗的經驗，我們常說失敗為成功之母，為什麼在經歷多次失敗之後，卻仍未取得成功，便是因為我們少了「反思」這一個環節，我們若想要取得「黃金」，便是要透過反思，從這些過去經驗的「原石」提煉出來。
透過「反思」，開始正視自己真正的問題，以此為具體的目標改進，而非只是全盤的依賴別人經驗與原則去實踐，照單全收，一但失去了依賴之處，便覺得無所適從。每個人所經歷過的體驗與認知都不全然相同，按照情況有時使用的方法也可能需要調整，而反思也能幫助我們找到調整最好的著力點。
「反思」總共有哪些好處，這本書主要提到了三個好處。
- 第一：找出我們的知識誤區
簡單來說，便是發現自己的盲點，曾有「貞觀之治」這樣豐功偉業的唐朝皇帝唐太宗，在其大臣魏徵去世時，曾說過這麼一段名言：
「人以銅為鏡，可以正衣冠，以古為鏡，可以見興替，以人為鏡，可以明得 失 …」。
「以人為鏡，可以明得失」，魏徵向來以直諫敢言而廣為人知，對唐太宗而已，魏徵就像一面鏡子，能時刻的提點出唐太宗不足之處，使其不斷能反省更正。
然而在我們每個人的身邊，尤其是職場當中，未必能像唐太宗那樣，身邊有那麼一個「魏徵」作為我們的鏡子時常提點我們，「反思」是一個可以作為我們一面鏡子的行為，照出我們過失與缺陷，適當的反思有助於幫助我們發現自己的死角，甚至發掘出自己不曾意識到的優點或潛能。
- 第二：溫故知新，促進已有知識產生新知識
在學習的世界當中，連結 二字扮演非常重要的角色，知識與知識之間，一但失去連結，將變得獨立而難以理解，從而無法建立一個完整的知識系統。
反過來說，如果能將不同的知識建立連結，將過去的知識與現在的知識串連起來，將有助於我們的思維不受更多的侷限，思考到更多更廣的層面，反思，同時也能幫我們溫故知新。
在人生不同的階段時，回顧過去所發生的點點滴滴，也可能會萌生出截然不同的感受與觀點。
初聞不知曲中意，再聽已是曲終人。
- 第三：檢驗，確保我們是否確實的掌握了知識
「反思」可以是一個檢驗我們所學習知識的一種方法，作者在這段落提到一個重要的觀點：「提前設定一個期望的標準，然後每天反思，與之比較尋找差距」。
帶者明確的標準來重新檢視我們所學習的知識，除了幫助我們複習，更可以驗證我們是否確實掌握到目前的知識，這亦是一個正回饋的過程，可以讓自己看到自己的進步，使自己能更積極的堅持反思與提升自我。
我們常說學問二字，學問學問，要學就一定要懂得問，而問問題不是說你只能向別人問，向自己提問同時也不失為一個很好的方法，這便是「反思」。
學習臨界知識的三種方法：第二、以教為學
以教為學，相信多數人可能已經聽過 費曼學習法，這裡我想分享自己本行，也就是軟體開發領域當中，一個非常有趣以及概念完全相同的方法「小黃鴨偵錯法」。
何謂「小黃鴨除錯法」(Rubber Duck Debugging)？
任何一個軟體工程師都清楚，在日常的程式開發當中，debug 是一件非常耗時耗力的一個過程，在有限的時間之內，要從數百數千行中的程式碼，找到程式錯誤的源頭，是一件不容易的事情的，而「小黃鴨除錯法」，就是藉由一個小黃鴨，幫助我們釐清我們現在的需求。
小黃鴨？對，就是小黃鴨，透過擺一隻小黃鴨在你的電腦旁邊，當你在除錯的過程，你得逐步跟小黃鴨解釋：現在的問題是什麼？有什麼蛛絲馬跡？兇手可能是誰？該如何解決？這一行的程式碼用意何在？
聽起來似乎有點搞笑，但這方法並不愚蠢，透過表達輸出來整理自己腦內的想法以及問題，從而整理出一個脈絡來完整的認識這一個錯誤的來龍去脈。
愛因斯坦曾說：如果你無法將其簡單說明，代表你了解得不夠透徹。
事實上「小黃鴨除錯法」就是一種「以教為學」的學習法。學以致用，是我們學習的目的，只是我們在學習任何一件事情時，不一定都能有機會「用」，時間久了也容易忘記，而「以教為學」便是製造一個讓我們「用」的機會，同時也可以作為驗證自己是否充分理解的一種方式，如同前面所提的反思一樣。
一旦我們在每次學習當中，都是以「以教為學」的心態開始學習，我們開始會用更嚴謹的角度去審思自己的觀點，並利用自己過去的知識或經驗，以及任何生活上的靈感來幫助我們去理解、詮譯我們所想表傳的概念。
深入淺出，化繁為簡，是每個學習的人所期望能達到的境界，而「以教為學」便是達到這種境界最好的方式之一。
總結書中「以教為學」的三種好處：
- 督促自己發現知識阻塞，進一步打通已有知識。
- 教別人的過程，是一個強化記憶和認識的過程。
- 當別人提出疑問、質疑和新想法時，可以讓我們補足自己忽略的部分。
學習臨界知識的三種方法：第三，刻意練習
《刻意練習》，是一個打破了一萬小時法則迷思的一個學習法，只要秉持者正確學習的目標、方法以及持之以恆的訓練，任何人都能擁有讓人望塵莫及的天賦能力。
在《精準學習》一書中，提到《刻意練習》，事實上是一種提升我們「元認知」的過程，而「元認知」是什麼？
「元認知」是去思考我們平常的思考過程，倘若我們能在第三方的角度看待自己思考的過程，就更容易明白自己不足之處，作者認為要想刻意練習提升自己元認知的能力，大概可分為 3 個步驟：
- 對基本核心知識劃小圈
劃小圈的概念在於，打好基礎，舉例來說：針對自己基本概念與知識阻塞的部分，反覆的探究和思考，確保自己明白明白其概念。
- 將基本知識組合成更大的知識能力單位
掌握基本知識到一定的程度之後，便可試圖將其建構與組合起來，用其來解決問題。
以游泳為例，當我們開始練習並掌握了漂浮、潛水，以及泳式之後，組合起來便是游泳，而一但學會游泳，就能和其他技能組合，例如跳水、水底救援等更好的能力。
- 在各知識能力單位之間建構認知框架
這句話源於查理蒙格所說的：「你必須依靠模型組成的框架來安排你的經驗」。這個步驟是將每個知識能力單位，最後跨界綜合起來的一個體現，運用臨界知識組成的框架，來面對我們所思考的任何一個問題，好比在商業分析中，利用複利、邊際效應、規模效應、品牌效應等組成一個認知框架，來判斷企業未來的發展潛力。
臨界知識案例
複利效應
這裡分享書中的例子是「複利效應」，又被稱為世界第八大奇蹟。
相傳在古代印度的時候，宰相西薩．班為了古印度舍罕王，發明了一個類似西洋棋的棋類遊戲，在嘗試之後，古印度舍罕王非常高興，試想在一個沒有手機以及電腦，也沒有任何球類運動遊戲的時代，能有這麼一個打發時間的遊戲多麼不容易？
因此，古印度舍罕王決定滿足他的宰相一個願望，不想宰相西薩．班只提出這麼一個要求：「陛下，請您在這 64 格的棋盤上，從第 1 格開始放置 1 粒麥子，第 2 個放 2 粒麥子，第 3 個放 4 粒麥子，每 1 格都比前 1 格放多 1 倍的粒麥子，直到放滿這個棋盤 64 格為止」。
國王起初還想，這要求那麼容易還不得了，於是吩咐其他人把麥子拿來，然而當一袋一袋的麥子被拿過之後，國王才明白，恐怕把全印度甚至是全世界的麥子都拿來了，恐怕也滿足不了他的要求。
放滿整個棋盤的麥子，總數為：1 + 2 + 4 + 8 .. + 2 ⁶³ = 2⁶⁴-1 ！！
這是提到「複利效應」時，最常見的一個故事，同時也點出了「複利效應」的神奇之處，「複利效應」的本質不難理解：
做事情 A 導致結果 B 的發生，而結果 B 同樣也會導致事情 A 的發生，於是造出一個無限循環。
例如文章寫得好，點閱率自然會高，而點閱率高的同時，如果搜尋引擎推薦的演算法是以點閱率為優先，那麼出現在首頁的機率就會變高，曝光率一但變高，點閱率自然也高，最後便會形成一個正向的循環。
如果意識到這麼一個正向循環，那麼我們在撰寫文章的時候，策略便會傾向以品質 > 數量的文章，而不是以量取勝。
在我們明白「複利效應」之後，我們要做的便是盡可能在生活中找出，擁有這樣規律而且有益的事情，並積極地做這件事，促使這件事成為一個良好的循環，反過來思考也是，如果我們總是重蹈覆徹犯下同樣錯誤，必然是有件事情或錯誤的認知侷限住我們的思維，導致失敗的輪迴，使我們一而再、再而三地犯錯。
事實上書中提到好幾個臨界知識的案例，包含：複利效應、黃金思維圈、八二法則等等，這裡我就只分享複利效應。
如前面所提，臨界知識是一個需要持續累積的才能發揮其影響力，單單只是理解複利效應還不夠，需要搭配其他的臨界知識，若有興趣的人不妨可以去查閱相關的各種書籍。
心得
看完這本書的我，其實知道自己還有許多的不足，也並不認為看完這本後，就能掌握很好學習的技巧，因為需要透過長時間的大量練習，但藉由這本書，對於當時的我，又再次充滿了自己認為在學習上最重要的一件事情，那就是對學習的信心。
人一但對自己的目標沒有信心，哪怕是再想做的事情，都會因此而無法踏出第一步，然而，偏偏只有踏出第一步，機率才會從 0 進位 1，哪怕這個 1 是 0.00001 也好，都要強過 0。
學習有時就像坐雲霄飛車也像人生，總是起起伏伏，保持對學習的熱忱同樣是一大學問，事實上讓我找回對學習熱忱的事物，也不只這本書，實體課程也是有很好的，像是自己曾上過的「高效閱讀力精準學習實踐班」課程也是一個。
由於這篇文章是自己練習摘要的一個筆記，所以不完全會按照書上的流程來講解，往後的讀書摘要也是，也會以自己的方式去詮釋，如果對這本書有興趣的人，推薦可以買來看看，相信一定有更多的收穫。
