Nuevos enfoques, evolución en el aprendizaje y la enseñanza

Es posible escribir la lectura, hacer la presentación y crear el contenido.

Pero aún más interesante es alentar a los estudiantes para que hagan una búsqueda sencilla en google y encuentren varios referentes; debemos recordar constantemente, que considerar que una plataforma, institución, docente, o en los recientes modelos, e un equipo generador de contenido, es el poseedor de la última palabra o de todo el conocimiento, es un descuido frente a la forma en que evolucionan los patrones de aprendizaje, hacer uso de las herramientas a nuestro favor y no en contra, contribuye directamente al compromiso del estudiante no solo con un curso, más que eso, con el conocimiento y el proceso de aprendizaje y finalmente a la consolidación de la misma plataforma, institución, docente o equipo más que como la fuente del conocimiento, el guía y facilitador

La web es un lugar salvaje, repleto de información, si queremos hacer un ejercicio de curaduría de contenido para que sea accedido a través de búsqueda común, este será un avance en la dirección correcta, que los resultados de la búsqueda, sean un conjunto de artículos, páginas, blogs, documentos, curados por el equipo y que los estudiantes más que consumir en un orden específico dentro de una plataforma y una línea de aprendizaje, experimenten la simulación controlada del entorno real en el cual se genera una pregunta, problema, cuestionamiento, error, se busca, se indaga por ese error en la Web y se aplica y prueba el resultado, esto genera la sensación de control del aprendizaje por parte del estudiante, de ser el quien busca y encuentra las respuestas, más que estudiar de memoria o devolverse en un contenido generado para ser luego revisado de forma literal.

Muchas son las ventajas de este enfoque, se emplea la forma actual que representa un obstáculo para la forma tradicional, o anterior y representa un reto para las nuevas dinámicas de aprendizaje; esta forma actual se refleja directamente en el cada vez más frecuente hecho de que los aprendizes estén en menos disposición de concentrarse en el conocimiento que alguien específico les da de una manera controlada y más tiempo activos y dispuestos, decidiendo qué información consumen y de qué manera.

Debemos aceptar que aprender a buscar es la herramienta más importante de aprendizaje en este nuevo siglo, y como herramienta de enseñanza debemos recuperar la incentivación de la pregunta, que quedó relegada en los salones de clases y en las conversaciones y que sabemos fue nuestro más importante recurso en los primeros años de nuestra vida, nuestra mejor aliada para conocer aunque molestara a padres y maestros, cercenada brutalmente por el sistema educativo y recuperado tardíamente por aquellos que se decidieron por las ramas de la investigación, donde la pregunta lo es todo y donde los resultados operativos son vistos con malos ojos.

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