Универ или время в никуда
Студенческая жизнь… Беззаботное время, когда нет проблем… Когда перед тобой открыто много возможностей… Когда ты полон сил и энергии… Когда времени много и его хватает на все…

К сожалению, это только иллюзия.
Время. Этого ресурса у студента меньше всего. Однако вместо того, чтобы помогать его сэкономить и эффективно потратить, преподаватели только усугубляют ситуацию.
Многие любят винить систему образования, дескать, система такая плохая, не дает нормально работать. Да, некоторое зерно истины в этом утверждении есть, но не стоит забывать, что любая система состоит из людей, придумана людьми и поддерживается ими.
Начнем с того, что студента в университете не уважает почти никто. Зато преподаватели возведены в ранг абсолютного авторитета. Нет, обращение на вы к студенту (и то, не от всех) — это еще не признак уважения. Человек вас уважает, когда ценит ваше время.
Вот ты приходишь на пару…и ждешь минут 10–15, пока преподаватель соизволит появиться. Мелочь? Но за день таких ожиданий набирается минут на 30–40. В неделю — несколько часов. Сколько полезного можно сделать за эти несколько часов! Да хотя бы лучше изучить предмет, начало пары по которому студенты каждый раз ждут… Или нормально поесть.
А если ты договорился с преподавателем сдать что-то во внеучебное время? Неважно, почему, даже если преподаватель сам не давал возможности сдавать в срок. Ты все равно не важен. Ты можешь ждать часами, пока Его Величество соизволит уделить тебе пять-десять минут— столько примерно, оказывается, нужно на ответ.
Преподаватели тоже люди? У них тоже мало времени? Но, извините, иногда ситуации доходят до абсурда, и о том, что они заняты, они сообщают через продолжительное время ожидания.

Некоторые преподаватели очень не любят, когда их пары пропускают, и даже применяют к студентам штрафные санкции. Ты заболел? Ты устал? Ты работаешь, потому что тебе не на что жить? Ты живешь далеко и тебе сложно ехать? Ты из другого города и хочешь побыть с родными? Преподу плевать. Ведь ты посягнул на самое святое — его ПРЕДМЕТ. И неважно, что он уже устарел, что никому не нужен, что на парах по факту делать нечего и они ничем тебе не помогут в жизни. Ты должен, ты обязан там быть. И точка. И ведь не система заставляет их так относиться к тем, кого они должны учить, а раздутое ЧСВ и нереализованные амбиции.
Конечно, дисциплина нужна. И нужно как-то мотивировать людей что-то делать. Но если ты уныл и нуден, то как ни старайся, а интереса к предмету не будет. Нужно стараться заинтересовать, привлечь полезностью дела. Студент — не детсадовец, он прекрасно понимает, какой набор знаний ему необходим для карьеры в той области, которую он выбрал. А если не понимает — то его проблемы, пусть идет к черту. Есть много других людей, которые хотят учиться. И готовы на многое.
Кстати, о самих предметах. Учебные планы, видимо, штука очень инертная, подстраиваться под меняющиеся потребности трудового рынка им сложно, поэтому такое большое количество устаревших и уже не актуальных дисциплин в ВУЗах. И хорошо, если преподаватель понимает это и пытается как-то исправить ситуацию. Плохо, если куча времени и сил уходит на изучение материала, который должен находиться только в одном месте — мусорном ведре.
Некоторые преподаватели любят начинать пары с унижения. Да, прямо так, на первой паре начинают опускать, без всяких на то причин. Якобы студенты глупые пошли. И ничего делать они не хотят, и на пары не ходят. И прямо бьют себя кулаком в грудь и рассказывают о том, что раньше и трава была зеленее, и студенты умнее, и все в таком духе. Да, и такие есть. Только вот потом выясняется, что сам-то светило науки не очень разбирается в теме, которую пытается рассказывать. И научных достижений у него не густо или нет совсем.
Да, не стоит воспринимать такое поведение серьезно. Но сказать, что оно не задевает и не действует на профессиональную самооценку было бы неверно. Ибо задевает и действует.

Системой образования навязывается формализм. Отчеты, бумаги, курсовые, дипломы — все стандартизировано донельзя, стандарт каждый раз дорабатывается и дорабатывается, меняется и меняется. И казалось бы, как можно покрыть стандартом разные работы, зачем убивать творческий подход к выполнению задания. Кто читает эти бесконечные отчеты о не всегда на самом деле проделанной работе? Но и не это самое страшное. Формализм глобальный не может покрыть все, все равно остается маленькая, но свобода в оформлении всех этих бумажонок. Однако формализм на местах частенько принимает формы изощренных пыток. У некоторых просто какая-то неудержимая страсть к бюрократии. Они способны добавить ее даже туда, где ее быть просто не должно. Все оправдывается огромным страхом перед комиссией, которая когда-нибудь обязательно придет. Но на деле выливается в то же самое унижение студентов, которые, несмотря на то, что могут сворачивать горы, вынуждены просиживать часами и постигать тонкости оформления документа в Word, основы типографии и прочей шелухи, которая забудется, а вот продолбанный за этими занятиями кусочек жизни — нет.
И, казалось бы, качество образования должно быть на первых местах. Актуальность получаемых знаний, процент трудоустроенных по специальности — вот на что должны смотреть в первую очередь. Вот, что нужно проверять. Но во главу угла ставят количество собранной за многие годы макулатуры. И страдают от этого все. И студенты, и некоторые преподаватели. Конечно, есть те, которые стараются сгладить это. Закрывают глаза на бумажное и смотрят на сделанное. Но таких мало и они бессильны.
Наверняка у вас возникнет резонный вопрос: что делать? Рассуждать о том, как все плохо, можно до бесконечности. Нужно предлагать. Короткий ответ: я не знаю. Это не та проблема, которую можно решить за пару дней. И уж тем более, сидя на диване и рассуждая “за жизнь”. Здесь нужна команда людей, которая взвесит все за и против. Которая продумает до мелочей решение этой непростой проблемы и внесет необходимые изменения в существующий уклад.
Но что мы можем сделать уже сейчас — начать уважать других. Их время и их интересы. Это актуально не только для образовательной сферы, но и для обычной жизни. Ведь так просто не думать о другом, и делать так, как удобно тебе. И нужно умение и труд, чтобы понять другого человека и действительно помочь ему.
