Proyecto: Apuntes acerca de la importancia de las TIC y de la plataforma Moodle en los procesos pedagógicos de enseñanza primaria y secundaria. Caso Colegio Orange School.
Autores:
Ramón Alí Mogollón. Silvia González. José Vicente Pérez.
Universidad de Palermo. Doctorado en Educación Superior.-
Resumen: La presente investigación determinará el grado de aceptación por parte del personal docente del Colegio Orange School en cuanto al uso y aceptación de las tecnologías de la información y la comunicación. La difusión de estas nuevas técnicas ha crecido de manera rápida, formando parte de la Web 2.0, que consiste en un sistema de principios y prácticas que conforman un intercambio de información, donde el docente y el alumno no sólo consumen información, sino pueden producir contenidos, desarrollando así el concepto de inteligencia colectiva, mediante el paradigma de la interactividad educativa. Podemos precisar que actualmente el docente de escuela se encuentra en la era digital de la información, tan sólo con un click podemos encontrar un sin número de herramientas. El docente también es parte de los llamados infociudadanos, pues aunque no son expertos en el manejo de programas especializados en cualquier rama de la tecnología, pueden y tienen acceso a los beneficios que generan las TIC. Por tal motivo, existen estas llamadas tecnologías para la vida cotidiana como: el correo electrónico, las cámaras digitales, la telefonía móvil, los blogs y la radio on line, que nos servirán de referente para acceder a una herramienta más compleja la plataforma Moodle.
En l
os últimos tiempos las TIC como instrumentos se han convertido en instrumentos vitales que facilitan el desempeño de la educación Ambas ciencias nos convocaron en la aspiración por la realización de una investigación que surge de la reinterpretación descriptiva de un fenómeno global desde la perspectiva local educativa, como señala el profesor Pascual Mora García, pensamos en lo Glocal, es decir globalmente para aplicarlo localmente, redescubriendo técnicas comunes pero desde la óptica de lo más cercano, desde el fenómeno de nuestra educación primaria y secundaria, es decir nos planteamos el objeto desde el análisis de un estudio de caso desde la visión de los propios maestros y educadores.
Invitar a nuestros docentes a reinterpretar el uso de la TIC, para de esta forma introducirlos en la plataforma Moodle, la cual se fundamentará en encuestas e indagaciones, direccionado nuestra tarea en la elaboración de estos “Apuntes acerca de la importancia de las TIC y de la plataforma Moodle en los procesos pedagógicos de enseñanza primaria y secundaria. Caso Colegio Orange School”.
Algunos se preguntarán: ¿porqué la una nueva plataforma?, por múltiples razones, primera por ser el medio con mayor interactividad informática que nos permite acompañar, orientar y evaluar cualquier actividad sin interferir, por ser el más dinámico y de fácil instalación en su despliegue técnico, por ser el software que cuenta regionalmente con mayor aceptación por su versatilidad, por su tradición e influencia academia, pues el Moodle ha marcado las cátedras de informática en Latinoamérica.
Apuntes que entrelazan dos aspectos fundamentales en el desarrollo educativo, tecnológico e incluso cultural, lo cual nos permitirá acercarnos al Moodle, su evolución, profesionalización y poder de penetración como herramienta educativa, es decir es en definitiva es un trabajo de análisis del comportamiento educativo y de la implementación de un beneficio que podría llegar a ser.
Objetivos
1.4.1 Objetivo general:
Diseñar un proceso de sensibilización para la implementación de la plataforma Moodle, como alternativa educativa y de divulgación informática.
1.4.2 Objetivos específicos:
1. Definir la Moodle y los sistemas a través de los cuales se ejecuta.
2. Conocer la historia y teorías básicas de las TIC.
3. Describir las ventajas y desventajas de la Moodle y reseñar el contexto de esta plataforma en la Argentina.
4. Diseñar un diagnóstico sobre los conocimientos y actitudes del cuerpo docente del Colegio Orange School sobre la plataforma Moodle.
5. Diseñar un proceso de sensibilización a los docentes que permita informar los principales aspectos teóricos prácticos del sistema Moodle y desarrollar actitudes positivas frente a la migración digital, informática y telemática en los procesos pedagógicos y de planificación educativa.
6. Usar la plataforma pertinente Moodle.
Antecedentes:
The Modular Object Oriented Dynamic Learning Environment (Moodle), o en español denominado Entorno de Aprendizaje Modular Orientado a Objetos, constituye una plataforma virtual de aprendizaje que permite desarrollar distintos cursos a la vez a través de la red para el beneficio de una comunidad educativa, el cual se caracteriza por poseer una estructura modular y estar configurado bajo una concepción constructivista.
El Moodle permite el levantamiento de un espacio para la interactividad, el cual comenzó a desarrollarse en Australia en el año 1999 por Martin Dougiamas, mediante el perfeccionamiento de un código abierto, lo cual ha permitido su implementación y mejora por otros programadores en el mundo, constituyéndose la Red de Usuarios Moodle como una red internacional con una gran cantidad de desarrolladores los cuales se enfocan en un modelo de pensamiento social empírico construccionista mediante el uso de estándares aplicados a las TIC en Educación.
El Moodle se basa en el constructivismo, teoría atribuida al filósofo suizo Jean Piaget, quien toma las nociones de adaptación por asimilación y acomodación en circularidad (circularidad puede entenderse como realimentación) sosteniendo que las personas construyen nuevos conocimientos de manera activa al tiempo que interactúan con su entorno, un fenómeno basado en el empirismo, determinado por la experiencia que se obtiene siguiendo un proceso de asimilación y acomodación, entendiendo éste último concepto como un proceso de adaptar nuestros conocimientos previos al entorno que estamos desarrollando.
La Acomodación la podemos definir como esa interiorización o internalización de un objeto o un evento a una estructura comportamental y cognitiva preestablecida. Por ejemplo, el niño utiliza un objeto para efectuar una actividad que preexiste en su repertorio motor o para decodificar un nuevo evento basándose en experiencias y elementos que ya le eran conocidos (por ejemplo: un bebé que aferra un objeto nuevo y lo lleva a su boca, -el aferrar y llevar a la boca son actividades prácticamente innatas que ahora son utilizadas para un nuevo objetivo-). Lo mismo ocurriría en materia informática y en el desarrollo de esta plataforma, pues es importante destacar que el paradigma del construccionismo afirma que el aprendizaje es más efectivo cuando se construyen cosas, es decir es un fenómeno en donde podríamos aplicar la fórmula “aprehender haciendo”. Dicho concepto se puede extender a cualquier fenómeno social relevante para generar cultura, productos culturales, educativos, pedagógicos, etc. Siempre basados en la reinterpretación colectiva, es decir generados de significados compartidos.
Dicho paradigma tiene por objetivo motivar a los individuos para o bien establecer discusiones, defensa de ideas, planteamientos, siempre utilizando las argumentaciones sustentadas en la lógica, encontrando puntos débiles en las ideas del oponente o puntos en común que generen empatía con otros individuos sobre situaciones similares. Por ello el Moodle es el entorno virtual ejemplo del construccionismo y es además el más popular para los fines de discusión pedagógica, sumándole que es una plataforma gratuita y perfectible por todos nosotros que podemos convertirnos en sus desarrollares, siendo una de las más extendidas para la formación virtual y también para el acompañamiento de la educación presencial.
Hipótesis:
Como el objetivo principal de la investigación exploratoria es identificar determinadas variables estratégicas que permitan realizar un diagnóstico de base para la aplicación de un modelo técnico pedagógico de educación complementario a la enseñanza presencial. El modelo a implementar es la Plataforma Moodle; la misma que permite acceder a profesores y alumnos a un entorno virtual de enseñanza aprendizaje en el que pueden compartir trabajos, realizar evaluaciones on-line, acceder al sistema de calificaciones, dar clases interactivas y permitir un espacio virtual para experiencias de aprendizaje en las modalidades semi-presencial y a distancia.
Por ello la hipótesis fundamental es que “Los docentes cuentan con un conocimiento de informática que les va a permitir aplicar la plataforma Moodle y están de acuerdo en que su implementación será de provecho para mejorar la calidad educativa del Colegio”.
Se administró una encuesta a los docentes de primaria y secundaria para evaluar el grado de familiarización que tienen con la informática y su nivel de adhesión a la aplicación de la plataforma Moodle.
Se aplican en el cuestionario trece preguntas dicotómicas (sí/no) para determinar la competencia informática del docente y siete preguntas aplicando escala de likert con un valor de 0 a 4 (siendo el 0 el valor que indica menor adhesión y el 4 el que indica mayor adhesión), para determinar el grado de aceptación al proyecto.
La muestra se conformó por docentes de primaria y secundaria del Orange Day School, un total de treinta y cuatro (34) profesores
Se fijó un nivel de significación de 0,05.
Análisis estadístico:
Variable dependiente: grado de adhesión a la incorporación de una plataforma tecnológica al proceso de enseñanza aprendizaje
Variable independiente / criterio de clasificación: grado de familiarización con la informática.
Hipótesis nula: el grado de adhesión a la aplicación de la plataforma tecnológica es independiente del grado de familiarización con la informática.
Hipótesis alternativa: el grado de adhesión a la aplicación de la plataforma tecnológica no es independiente del grado de familiarización con la informática.