O processo de Avaliação 2018

Estudantes, professores, técnicos e comunidade externa avaliam vários aspectos da Universidade. Neste informativo você vai encontrar o impacto dos processos avaliativos para a qualificação do ensino e da aprendizagem do estudante de graduação e de pós-graduação lato e stricto sensu, pesquisa, extensão e cultura.

Por que a avaliação institucional é importante?

• Para indicar melhorias no âmbito acadêmico e de infraestrutura da Universidade (acessos, equipamentos, laboratórios, etc.)
• Para qualificar a gestão dos Cursos;
• Para envolver estudantes, professores, técnicos-administrativos, gestores e comunidade externa na busca da constante qualificação da Instituição;
• Para informar sobre os processos e os resultados avaliativos.

Na Unijuí existe uma comissão responsável por coordenar, divulgar e sistematizar essas avaliações. É a Comissão Própria de Avaliação — CPA, instituída em 2004.

Os resultados dos processos avaliativos da Universidade geram indicadores para a tomada de decisão pelos gestores e conselhos da Universidade, bem como para a qualificação dos Cursos, dos departamentos e da Instituição. Confira as melhorias realizadas:

Na infraestrutura:

- Várias melhorias foram realizadas na estrutura de atendimento ao estudante, como a instalação de multimídias fixos nas salas de aula, chegando ao percentual de 90%; todos os quadros das salas de aula estão sendo trocados por quadros brancos e a previsão de conclusão é em 2019. Ainda, se iniciou o processo de instalação de bancos nos corredores das salas de aula. No que diz respeito a infraestrutura foram realizadas as melhorias a seguir:

- Pinturas internas do 2º e 4º pavimentos da Sede Acadêmica; quadra aberta para uso da EDF e EFA; arruamento do Campus Ijuí.

- Conclusão do Centro de Eventos:

- Reforma do prédio do Programa de Pós-Graduação Mestrado e Doutorado em Educação nas Ciências; dos banheiros da Biblioteca; dos laboratórios de Física, salas 400A e 400B na Sede Acadêmica; do Restaurante Universitário RU e do Laboratório de Ensaios Biológicos.

- Revitalização das Placas de Identificação do Acervo da Biblioteca.

- Aquisição de Bancos para corredores dos prédios de salas de aula.

Melhorias — Campus Panambi.

- Investimentos nos espaços institucionais dos quatro campi para a acessibilidade, tanto motora, quanto visual e auditiva. Esta meta está no PDI e deverá ser alcançada até 2019. No ano de 2017 foram realizadas as adequações a seguir:

- Adequações de sanitários para cadeirantes nos 2º e 4º pavimentos da Sede acadêmica.

- Adequações de corrimões nas escadas — Ginásio, DCEEng e Sala dos Espelhos.

- Adequação das calçadas no entorno da Clínica de Psicologia, Escritório Modelo e Laboratório da Comunicação, com piso tátil.

- Instalação de elevador, adequação de corrimões e sanitários no Prédio da Engenharia Civil.

- Demarcação de vaga no estacionamento para pessoa com deficiência.

- Instalação de corrimões nas escadas do prédio E.

- Construção do muro de proteção da pracinha da EFA.

- Melhorias nos Laboratórios de Nutrição e de Farmácia.

Melhorias — Campus Três Passos.

- Adequações na Unidade Experimental do Peixe, em Ajuricaba.

- Adequações em salas de aula e instalação de guarda-corpo para acessibilidade, em Três Passos.

- Aquisição de luminárias em LED, em Três Passos.

- Melhorias nos equipamentos de multimídia, em Três Passos.

- Melhorias no passeio público em frente ao prédio do Campus Três Passos.

- Revitalização da identificação interna das salas de todos os Campi.

Melhorias — Campus Santa Rosa.

- Substituição de pisos em rampas de acesso do Campus Santa Rosa.

- Ampliação do palco do auditório do Campus Santa Rosa.

Nas questões acadêmicas e institucionais:

- Dentre os vários aspectos ambientais, a processualidade de tratamento e destinação dos resíduos foi reformulada, dentre eles: a Coleta Seletiva, a qual destinou 59% (49.258 kg) para fins produtivos ao invés de lixões ou aterros. Deste total, 40.939 kg foram para associações de reciclagem e posteriormente retornaram ao ciclo produtivo. Já 8.319 kg foram destinados à compostagem, para que sejam usados como adubação em jardins e gramados que embelezam o Campus Ijuí.

- Para assegurar a completa e plena regeneração da Áreas de Preservação Permanente dos espaços da Fidene/Unijuí desenvolveu-se o trabalho de averbação nas respectivas matrículas da existência de áreas com estas características que se situam no interior do Campus Ijuí.

- A Implantação do Sistema de Gestão Ambiental, a partir da reorganização dos objetivos ambientais da Instituição, a partir da sistematização de suas ações em programas e projetos gerou maior responsabilidade e consciência ambiental nas políticas e ações tanto por parte de gestores, quanto dos sujeitos que fazem a Universidade.

- Os Programas de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação nas Ciências e em Direito, na Avaliação Quadrienal 2013–2016 da CAPES elevaram o conceito; o primeiro de 4 para 5 e o segundo de 3 para 4. Os demais programas mantiveram o conceito: Modelagem Matemática: conceito 4; Desenvolvimento Regional: conceito 4; e Atenção Integral à Saúde — em associação Unijuí/Unicruz, conceito 3.

- Informatização dos processos acadêmicos e administrativos articulados com o Projeto Pedagógico do Curso, o Plano de Ensino, o Quadro de Atividades Docente, a matrícula e a oferta de disciplinas favorecendo a integração e a melhoria contínua.

- O uso do Software de planejamento strategic adviser como uma ferramenta de gestão que permite o acompanhamento do planejamento e ações desenvolvidas pelos gestores da Instituição, visando a tomada de decisão.

Prioridades para 2018:

• Definir a política de internacionalização. Avançar na modalidade EaD.
• Implementar novos Cursos. Revisar e ampliar a oferta de Cursos de Graduação.
• Implementar as Políticas e Diretrizes Culturais.
• Fortalecer o Programa Permaneça.
• Criar mais espaços de convivência em todos os Campi.
• Revisar o Programa de Avaliação Docente. Fortalecer o Programa Egressos.
• Dar continuidade ao Programa de Formação Continuada de Docentes.
• Enfatizar às temáticas de inovação e desenvolvimento tecnológico e divulgar amplamente as ações nas dimensões do Ensino, Pesquisa, Extensão e Cultura.

Programa de Avaliação Docente:

Integram o Programa de Avaliação Docente da Unijuí três subprogramas: Autoavaliação Docente; Avaliação das Disciplinas pelos Estudantes; e Avaliação pelo Comitê de Gestão (chefes de departamento, coordenadores de Curso/NDE e de Núcleos de Pesquisa e de Extensão e Cultura). Em 2017 foram realizados ajustes no processo da Avaliação das Disciplinas pelos Estudantes, que integra o Programa de Avaliação Docente, com o objetivo de qualificar os instrumentos e processos, visando fomentar a cultura da utilização dos resultados avaliativos por todas as unidades da Instituição como uma ferramenta de Gestão.

Assim, desenvolveu-se um conjunto de adequações, sendo que uma das principais mudanças, a partir do segundo semestre de 2017, foi disponibilizar o questionário avaliativo pelo Portal do Aluno quando a disciplina completou 70% da carga horária e encerra ao atingir 90%. Assim, a avaliação passa a ser contínua. O desafio é a divulgação entre professores e estudantes desta nova modalidade na aplicação do instrumento para fomentar a cultura de avaliação.

Da análise dos dados institucionais coletados a partir dos resultados da avaliação realizada pelos estudantes, no primeiro e segundo semestres de 2017, do conjunto de questões avaliadas, percebe-se uma avaliação geral positiva, na maioria das vezes alcançando a média de aproximadamente 70% no que diz respeito aos aspectos relacionados à disciplina e ao professor nas diferentes questões do instrumento. Considerando os resultados da Avaliação das Disciplinas, no primeiro e segundo semestres de 2017, apresentam-se alguns dados que refletem o olhar do estudante:

Questão. Com relação ao meu processo de aprendizagem nesta disciplina estou conseguindo ter a compreensão do conteúdo conforme previsto no Plano de Ensino?

Figura 01. Resultados da Avaliação das Disciplinas pelos estudantes no 1º e 2º semestres de 2017.

Questão. Os procedimentos e as metodologias que orientam a ação do professor em sala de aula viabilizam a sua aprendizagem nesta disciplina?

Figura 02. Resultados da Avaliação das Disciplinas pelos estudantes no 1º e 2º semestres de 2017.

Questão. O professor fomenta situações de aprendizado que levam a problematização da relação teoria e prática?

Figura 03. Resultados da Avaliação das Disciplinas pelos estudantes 1º e 2º semestres de 2017.

Conforme a coordenadora da CPA, Magna Dalla Rosa, os Cursos que atingiram a meta institucional são aqueles que convidam a CPA para interagir com os estudantes na Acolhida aos Calouros e em outros eventos. É possível observar que um maior conhecimento do papel da avaliação na Universidade e o impacto da participação dos estudantes nesses processos geram melhorias na qualidade do ensino e aprendizagem e podem ser fatores que interferem na motivação do estudante a avaliar.

Confira o gráfico comparativo do percentual de estudantes participantes neste processo avaliativo de 2014 a 2017, na modalidade presencial.

Figura 04. Percentual de participação dos estudantes na Avaliação das Disciplinas de 2014–2017 — Modalidade Presencial.

Nas palavras da professora Cristina Pozzobon, Vice-Reitora de Graduação, “o parecer do NDE de cada Curso, contendo as análises dos resultados dos processos avaliativos da Universidade, subsidia os gestores para a tomada de decisão, visando a qualificação do ensino e da aprendizagem do estudante”.

O subprograma Avaliação pelo Comitê de Gestão tem a atribuição de, a partir dos pareceres do NDE, planejar as ações atinentes ao Curso e ao Departamento, buscando indicativos para a tomada de decisão do Departamento. Observa-se diferentes formas de execução deste subprograma pelos Departamentos. Assim, o desafio é a revisão do Programa de Avaliação Docente que tem o objetivo de adequar as indicações apontadas pelo NDE, sendo que esta é uma delas.

Formação Continuada de Docentes:

É possível reconhecer como exitoso o Programa de Formação Continuada de Docentes e seus subprogramas:Formação Geral, que abrange a todos os docentes;Formação para Iniciantes, todos os docentes contratados nos últimos 24 meses;Formação para Gestores, que tem como público-alvo os docentes atuantes na Gestão do Ensino, da Pesquisa e da Extensão e Cultura; e Formação Específica, organizado e desenvolvido pelos e nos respectivos Departamentos ou Cursos, com o apoio da Assessoria Pedagógica da Vice-Reitoria de Graduação. Tem-se, ainda, os sub-programas que apontam as temáticas a serem desenvolvidas. Formação para Docentes que atuam na Modalidade EaD e Formação para Docentes Horistas. Este Programa, a partir de resultados avaliativos, revitaliza o processo de ensino e aprendizagem, com foco na sala de aula da Educação Superior.

Nas palavras da professora Cristina Pozzobon, Vice-Reitora de Graduação, os processos avaliativos, no âmbito do Programa de Avaliação Docente, a partir dos seus subprogramas Avaliação das Disciplinas pelos Estudantes, Autoavaliação Docente e Avaliação pelo Comitê de Gestão do Departamento, contribuem significativamente, para a indicação e definição de temáticas a serem abordadas nos programas de formação específica e do departamento, objetivando a qualificação da aprendizagem do estudante. A professora ressalta que este programa está consolidado na Universidade e as metodologias ativas são temas recorrentes no programa.

Ouvidoria/CPA:

A Ouvidoria, articulada com a CPA, constitui-se em um canal de comunicação que possibilita aos diferentes segmentos da Universidade manifestar suas críticas e sugestões em relação aos serviços prestados pela Instituição, tanto em seus aspectos acadêmicos quanto administrativos. Para uma maior articulação entre os processos avaliativos da Universidade, as mensagens podem ser postadas tanto no endereço eletrônico da Ouvidoria, quanto da CPA, sendo as mensagens recebidas pela Ouvidora institucional e Coordenadora da CPA. Quem posta as respostas às demandas é a Ouvidora institucional, a partir de diálogo com a CPA. Quanto ao percentual de postagens, por categoria, desde 2014 a 2017, observa-se no ano de 2017 um acréscimo na frequência de 12% nas postagens, sendo que do total das 532 postagens, 433 foram de estudantes, o que equivale a 81% do total.

Considera-se exitosa a atuação conjunta da CPA e da Ouvidoria, uma vez que a análise das postagens no canal Ouvidoria possibilita a articulação com os demais processos avaliativos desenvolvidos na Unijuí, bem como com os resultados da avaliação externa.

Pesquisa de Imagem da UNIJUÍ:

A CPA, com o objetivo de conhecer a imagem da Unijuí pela comunidade externa, com base no PDI e no cronograma institucional de avaliação da Universidade, aplicou a Pesquisa de Imagem da Unijuí junto à comunidade externa, abrangendo a região celeiro (Campus Três Passos); Fronteira Noroeste (Campus Santa Rosa); Noroeste Colonial (Campi Ijuí e Panambi) e outros. Em outros estão concentrados os respondentes que não se incluem nas regiões previstas. Abrange inclusive outros estados.

Com a intenção de buscar elementos e parâmetros para verificar em que dimensão a Unijuí é avaliada e reconhecida como uma Instituição que promove o desenvolvimento regional pela Educação, a Comissão Própria de Avaliação — CPA, no período de 16 de outubro a 17 de novembro de 2017, por meio da ferramenta Google Docs, realizou Pesquisa de Imagem junto à comunidade externa para avaliar a imagem da Unijuí e a importância da sua atuação no desenvolvimento regional.

Resultados das Avaliações Externas:

Em 2017, atendendo calendário do Ministério da Educação, realizaram-se diversos processos avaliativos externos na Instituição. Destaca-se, neste ano, o conceito 4 (quatro), obtido nos indicadores de qualidade do MEC, que são: Índice Geral de Cursos — IGC pela Unijuí, a autorização do Curso de Pedagogia, em Três Passos; a renovação de reconhecimento do Curso de Processos Gerenciais; e o Reconhecimento do Curso de Engenharia Química. Os conceitos quatro alcançados nestes quatro Cursos demonstram o reconhecimento, pelos avaliadores externos, da qualidade dos processos e ações institucionais.

Figura 5. Índice Geral de Cursos (IGC), Unijuí/2014–2016.

No Exame Nacional de Desempenho de Estudantes — ENADE, componente curricular obrigatório dos Cursos de Graduação que integra o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior — SINAES, em 2017 participaram os estudantes dos seguintes Cursos de Graduação da Unijuí: no Campus Ijuí Presencial: Bacharelados em Arquitetura e Urbanismo (somente cadastro dos ingressantes); Ciências Biológicas (somente cadastro dos ingressantes); e Licenciatura em Ciências Biológicas; Ciência da Computação; Engenharia Civil; Engenharia Elétrica; Engenharia Química, Física; Letras: Português e Inglês; Matemática; Pedagogia; na Modalidade Educação a Distância: Licenciaturas em Educação Física, Geografia e História. No Campus Santa Rosa Presencial: Bacharelados em Ciência da Computação, Engenharia Civil, Engenharia Elétrica e Licenciaturas em Educação Física e Pedagogia; e no Campus Panambi Presencial: Bacharelado em Engenharia Mecânica.

Os Cursos que realizaram ENADE em 2015 tiveram o conceito ENADE e o Conceito Preliminar de Curso (CPC) divulgados em março de 2017, conforme a Figura 6. Os Cursos que realizaram o ENADE em 2016 tiveram seus resultados divulgados em duas etapas, sendo publicados em agosto de 2017 os resultados do ENADE e do Indicador de Diferença entre os Desempenhos Observado e Esperado (IDD) e, em novembro de 2017, o resultado do CPC.

Figura 6. ENADE e CPC 2016.