“Educación ideal”

La educación ideal debe poseer ciertas características para ser considerada de esa manera, ya que, debe estar abierta a cambios constantes. Además, debe formar estudiantes desde su niñez, inculcando valores esenciales que ocupará durante su vida. Con el fin que sean en un futuro personas responsables e independientes en la toma de sus propias decisiones.

No obstante, la educación como tal ha sufrido innumerables cambios debido a que múltiples autores intervinieron en este proceso, velando porque la educación se convirtiera en un instrumento de calidad que formará estudiantes capaces de afrontar cualquier situación, basado en sus conocimientos.

Por ese motivo, para poder hablar de la educación ideal, debemos de estudiar acerca de las diversas teorías que permitieron el desarrollo de la educación. A continuación, la síntesis de cada una de las teorías:

i. Naturalismo pedagógico: Las primeras teorías de la modernidad pedagógica

El naturalismo pedagógico surge en el siglo XVIII, ocasionado por una protesta contra el racionalismo anticuado que presidía en esa época y es así como se revaloriza la naturaleza propia de cada individuo y su respectiva educación.

A partir del naturalismo emergen teorías y autores que representaron los comienzos de la modernidad, tales como: Rousseau, Pestalozzi, Fr bel y Herbart, los cuales permitieron un gran avance en la educación. Sin embargo, de las teorías desarrolladas por los autores anteriormente mencionados, considero que las más acertadas fueron las de Pestalozzi y Fr bel.

Debido a que Juan Enrique Pestalozzi, lucho por descubrir un método el cual permitiera una educación integral para todos los individuos. Del mismo modo, concibió la educación como un mecanismo para mejorar la calidad de vida de los menesterosos.

Igualmente, Guillermo Federico Fr bel al creer que la educación ideal de cualquier individuo, se da desde su niñez; creó los denominados kindergarten. Lo cual sigue vigente en la actualidad, y resulta ser favorable para la población infantil.

Es por esas razones por las cuales considero que estos autores fueron fundamentales para el desarrollo de la educación.

ii. Pragmatismo y problematización

Durante la primera mitad del siglo XX, John Dewey, contribuyó elocuentemente en el proceso de enseñanza. Dewey se destacó por ser el representante del pragmatismo moderno, pues considero que la educación es un proceso social. En el cual la sociedad transmite sus ideales con el fin de mostrar su desarrollo, y para lograr dicho fin, la escuela debe contribuir para que los niños aprovechen los recursos que le rodean, para poder integrarse dentro de una sociedad justa.

Este el filósofo norteamericano creó dos criterios, es decir, el experimentalismo y el cientificismo. El experimentalismo desarrollado por Dewey se fundamenta en que considera que los niños se caracterizan por su permeabilidad, y por ello su disposición a aprender nuevos conocimientos.

Por ese motivo, comparto la concepción de Dewey, pues, se debe enseñar al niño a vivir en el mundo real, ya que, un niño aprende en base a su experiencia. Sin embargo, recibió críticas negativas, estas se debían a que, para efectuar el experimentalismo, se necesitaba de mayor tiempo para su realización. A pesar de esas evidencias, Dewey mostró la veracidad de sus criterios, según Domínguez (2002):

“La escuela no es solo una preparación para la vida, sino que debe ser y es una comunidad en sí misma, que debe desarrollar el ideal democrático” (pág. 68)

Por ese motivo, Dewey considera que la educación debe convertirse en un proceso democrático guiado por el método científico. Es decir, que la educación debería ser científica, para que las aulas sean laboratorios sociales en donde los niños aprendan a analizar críticamente la realidad.

iii. Escuela nueva

Esta corriente pedagógica apareció en Europa y se proyectó en distintos países del mundo desde finales del siglo XIX y principios del siglo XX. Se creó con el fin de cambiar el sistema de la educación tradicional.

Concuerdo con esta teoría, pues considero que es importante que el proceso de aprendizaje sea individualizado, ya que, en ocasiones resulta ser útil para el individuo. Además, toma en cuenta los intereses del niño y busca las herramientas necesarias que el estudiante ocupa en un futuro. Asume que la competencia debe ser reemplazada por una mutua cooperación.

De esta manera, considero que la finalidad de dicha escuela es formar alumnos con pensamiento crítico, social, cooperativo y participativo. Y para ello debe de consolidar el desarrollo de la creatividad. El maestro a su vez, debe proporcionar la motivación de sus alumnos para que el niño logre desenvolverse dentro de la sociedad.

iv. Teorías antiautoritarias

Las teorías antiautoritarias surgieron a partir del siglo XIX y XX, estas corrientes anteponen la defensa de la libertad en la educación frente a las imposiciones de las instituciones o personas.

Los personajes más relevantes en las teorías antiautoritarias son: Ferrer Guardia, Neill, Rogers, Macluhan, Illich y Reimer.

Sin embargo, no comparto la concepción del educador progresista escocés, Alexander Sutherland Neill. Debido a que, considero que la familia es fundamental en la educación de un niño, y el hecho de permanecer dentro de un internado la aleja de la realidad existente dentro de una sociedad.

No obstante, apoyo el ideal del norteamericano Carl R. Rogers. Puesto que, critica el sistema educativo tradicional y opuesto a esto difunde la importancia de crear un individuo independiente, capaz de confiar en sí mismo. Con el objetivo que pueda afrontar cualquier desafío que se le presente.

Por ese motivo, considero que la teoría de Rogers es primordial que se aplique en el sistema educativo actual, ya que, la educación debe estar centrada en el alumno.

v. Teorías de la desescolarización

Esta teoría está estrechamente relacionada con el anarquismo, basada en sus ideales. La desescolarización se refiere aquel sistema educativo menos estructurado, el cual le permite mayor libertad a los niños.

A pesar de que el sistema de desescolarización ya estaba definido por Macluhan, Illich, Goodman o Reimer; el educador John Holt trabajo con mayor insistencia desarrollar este régimen. Holt trabajó para que la educación estuviera en constante cambio, para que existiera una sociedad justa y moral.

Por ese motivo, apoyo este sistema porque brinda la posibilidad al niño de desenvolverse en los ámbitos que despiertan el interés. A pesar, de que existen oposiciones para la práctica de este sistema, son poco relevantes. Debido a que, los padres cuando escogen que la educación de sus hijos se realice esta forma, ellos mismos asumen la responsabilidad de la educación de sus propios hijos.

Además, la socialización del niño no se ve afectada, pues tienen un mayor contacto con niños de distintas edades, así como adultos. De acuerdo, a las justificaciones anteriores, considero que la calidad de la educación bajo este sistema es inigualable, ya que, recibe una atención personalizada; cuestión que difiere en el esmero de la escuela tradicional.

vi. Marxismo y educación

La teoría marxista de la educación ha generado múltiples aportaciones teóricas y prácticas en el campo de la educación. Es por ello que se destacan autores que desarrollaron sus teorías basadas en el marxismo, tales como: Marx y Engels, Makarenko, Gramsci, Suchodolski, Blonskij, Sujomlinski, Bourdieu y Passeron.

En base a las teorías marxistas, considero que la más aceptable en la sociedad actual, es la desarrollada por Vasil Sujomlinski. Puesto que, su teoría permitió que el niño fuera capaz de desenvolverse dentro del ámbito educativo.

Al mismo tiempo, motiva la creación de espacios que permitan a los niños trabajar con mayor disponibilidad dentro del aula. Un aspecto relevante es que consideraba que toda enseñanza debía basarse en la felicidad de los niños y no forzar el proceso de aprendizaje; basado en esto, los niños aprender a valorizar la educación.

A modo de conclusión, la educación ha pasado por múltiples cambios y concepciones por parte de varios autores. Algunos pensamientos fueron de gran ayuda e incluso siguen vigentes en la actualidad. A mi criterio considero que la educación ideal, depende de diversos aspectos, es decir, tanto de las teorías que han surgido y aspectos actuales que afectan el proceso de aprendizaje.

En lo que se refiere a determinar cuál teoría es la más adecuada, no se podría elegir una, debido a que por lo general presentan alguna deficiencia. Por ello, para que verdaderamente exista una educación ideal de acuerdo a esos criterios, se debe hacer una combinación entre la mayoría de las teorías. Sin embargo, sabemos que esa situación no podrá ser posible, puesto que ya están estipuladas por cada autor.

Ahora bien, en la actualidad educativa, la educación ideal depende de diversos factores tales como: la institución como tal y la disposición de los estudiantes, padres de familia y docentes. Debido a la problemática que ocurre en reiteradas ocasiones en los centros educativos, ya sea por una inadecuada infraestructura. Esto provoca que los estudiantes no se sientan cómodos en un ambiente, que no cumple con las condiciones necesarias, para aprender algún conocimiento.

Del mismo modo, el mayor desafío en el proceso de aprendizaje depende de la disposición que presenten los estudiantes ante cualquier materia, que forma parte del programa de estudios. Un refuerzo para combatir dicha situación, corresponde a los docentes, ya que, deben procurar porque sus lecciones sean didácticas y que estimulen la atención de sus alumnos.

Pese a, esas situaciones, los padres juegan un papel importante dentro de la educación. No obstante, la realidad educativa se ve afectada por la irresponsabilidad de algunos padres, que suponen que la educación de sus hijos depende de los maestros y de la misma institución educativa. Por ese motivo, se debe crear conciencia en los padres de familia, además de promover participación de ellos mismos dentro del centro educativo, pues es su responsabilidad velar por el bienestar de sus hijos.

Desde la antigüedad, la función del docente dentro del aula es indispensable, debe mantenerse activo y tratar que sus lecciones sean agradables para sus alumnos. Pero, conociendo la realidad en nuestras aulas, que en circunstancias es complicado trabajar con tantos jóvenes, con distintos intereses. Es una de las razones por las cuales, el docente no logra desenvolver actividades didácticas que ayuden al estudiantado en su proceso de aprendizaje.

En general, en mi concepción la educación ideal actual, se podría realizar si cada centro educativo contará con las condiciones necesarias para que la enseñanza se impartiera apropiadamente. Además, un ideal es que los jóvenes estudiarán porque consideran importante el estudio y no porque lo dicta la sociedad.

Y aún más, que los estudiantes posean las condiciones aptas para asistir a las instituciones, pues incluso con esta era tecnológica, muchos estudiantes no pueden asistir por condiciones socioeconómicas e incluso por la lejanía de sus hogares con los centros educativos.

Bibliografía

• Colom, A., Bernabeau, J., Domínguez, E. y Sarramona, J. (2002). Teorías e Instituciones Contemporáneas de la Educación. Segunda Edición. Editorial: Ariel Educación.