Hubungan antara Faktor Sosial dan Ekonomi di Lingkup Pedesaan

Achmad Faizun
Nov 7 · 3 min read

Menurut Teachman (1987), “orang tua menggunakan sumber ulang material dan nonmaterial untuk menciptakan suasana rumah yang menumbuhkan keterampilan akademik”. Ini adalah melalui sumber daya ini dialokasikan untuk anak-anak yang dapat mempengaruhi pencapaian dari ing learn- pada anak-anak.

Demikian pula, ketersediaan sumber daya pendidikan di rumah yang biasanya berhubungan dengan rumah-rumah di mana orang tua tidak hanya berpendidikan tapi juga finansial stabil. Misalnya, anak-anak yang orangtuanya economi- Cally akal cenderung mengasosiasikan materi pendidikan dengan pencapaian yang akademis.

Orang tua melihat materi ini sebagai agen untuk mempromosikan anak-anak mereka minat belajar. Dalam beberapa tahun terakhir, keberadaan komputer di rumah telah memungkinkan orang tua untuk lebih berkomitmen dalam pendidikan remaja mereka dan ini mencerminkan sikap orangtua yang positif untuk pengetahuan dan pembelajaran (Trusty 2000).

Dengan demikian, rumah dengan sumber daya pendidikan cenderung menanamkan pada anak-anak pentingnya pendidikan yang lebih tinggi (Gorman 1998; Lockheed, Fuller & Nyirongo 1989; Sewell & Hauser 1980; Teachman 1987). Demikian pula, remaja dibesarkan oleh orangtua dengan rumah tangga berpendapatan lebih tinggi kemungkinan besar akan memiliki akses ke sumber daya mutu pendidikan (Kim, Hong, Gong-Soog & Rowe 2000).

Salah satu aspek dari keterlibatan orang tua yang tertanam dalam pengaturan proksimat adalah Modal dimensi Salah satu aspek dari keterlibatan orang tua yang tertanam dalam pengaturan proksimat adalah Modal dimensi Salah satu aspek dari keterlibatan orang tua yang tertanam dalam pengaturan proksimat adalah Modal dimensi (keuangan, manusia & sosial) yang diusulkan oleh Coleman (1988; 1991; 1993). Coleman dibagi status sosial ekonomi keluarga ke dalam keuangan, manusia dan modal sosial. Menurut Coleman (1988), Dren chil- membutuhkan ini “ibukota” untuk membantu dalam pertumbuhan yang optimal.

Orang tua yang berpendidikan (human capital) diasumsikan pekerjaan terus stabil (modal finansial) dan lebih cenderung menjadi komunikatif dengan anak-anak mereka dalam hal pendidikan anak-anak mereka (modal sosial). Penelitian tentang pengasuhan telah menunjukkan hubungan ini di mana modal sosial dapat diukur dengan kualitas dan kuantitas tions interaksi bahwa anak-anak connect dengan modal keuangan dan manusia dari orang tua mereka. Sebagai contoh, tingkat orang tua pendidikan merupakan prediktor prestasi anak-anak (Haveman & Wolfe 1995; Klebanov, Brooks-Gunn & Duncan 1994; Smith, Brooks- Gunn & Klebanov 1997).

Demikian pula, pendapatan keluarga memberikan kontribusi untuk prestasi akademik anak-anak (Smith, Brooks-Gunn & Klebanov Selain itu, penelitian telah menunjukkan pendidikan ibu berhubungan dengan lingkungan fisik dan pengalaman belajar di rumah (Klebanov et al. 1994) serta pengaruh langsung pada anak-anak kognitif dan perilaku hasil (Corwyn & Bradley 2002).

Demikian pula, pendapatan keluarga memberikan kontribusi untuk prestasi akademik anak-anak (Smith, Brooks-Gunn & Klebanov 1997) serta lingkungan fisik dan pengalaman belajar di rumah (Klebanov, Brooks-Gunn & Duncan 1994). Ini adalah jenis orang tua yang akan menyadari pentingnya perabotan rumah mereka dengan bahan pembelajaran yang tepat untuk memberikan suasana belajar yang kondusif.

Dengan kata lain, tindakan anak yang dibentuk oleh / nya kontak sosial dengan kedua orang tua serta dengan modal keuangan dan manusia yang tersedia untuk anak. Ini mungkin telah memainkan peran penting dalam meningkatkan prestasi akademik anak-anak.

Populasi dalam penelitian ini adalah siswa sekolah menengah, khususnya yang dalam bentuk lima, di daerah pedesaan di negara bagian Kedah. Sekolah-sekolah diidentifikasi dari daftar saat ini sekolah-sekolah di kabupaten, yang disediakan oleh Departemen tion Kedah Negeri Educa-.
Dari daftar ini sekolah menengah (129 sekolah) hanya mereka di distrik Kubang Pasu (14 sekolah) yang dipilih. Tiga sekolah secara acak dari daftar. Sebanyak 430 responden (284 perempuan & 146 laki-laki) dipilih untuk penelitian ini. prestasi akademik berdasarkan hasil per- taining Bahasa Melayu, Bahasa Inggeris, Sains dan Matematika dalam pemeriksaan semester pertama. Hasilnya kemudian runtuh untuk menunjukkan kelas tunggal mata pelajaran ini dipilih karena mereka adalah subyek utama yang dibutuhkan untuk masuk ke lembaga yang lebih tinggi di negara ini.

Ada beberapa keterbatasan dalam melaksanakan penelitian ini. Sekolah-sekolah yang dipilih hanya di Pasu Kabupaten Kubang. Sampel dalam penelitian ini hanya terdiri anak laki- laki Melayu dan perempuan, berusia antara enam belas dan tujuh belas. Hanya siswa Melayu dilibatkan dalam penelitian sebagai siswa dari kelompok etnis ini tampil buruk dalam ujian nasional.

Pengumpulan data dilakukan pada akhir semester pertama (4 bulan). Kebanyakan penelitian tentang pengaruh orangtua pada prestasi akademik dilakukan periode yang lebih lama, misalnya, pada akhir tahun studi (12 bulan). Ini mungkin tidak mungkin sebagai sampel dalam penelitian ini adalah siswa dalam bentuk lima.

Kepala sekolah melarang penelitian tentang siswa tersebut setelah jangka sekolah pertama karena mereka akan duduk untuk ujian nasional ( SPM) pada akhir tahun. Dengan demikian, pertama karena mereka akan duduk untuk ujian nasional ( SPM) pada akhir tahun. Dengan demikian, pertama karena mereka akan duduk untuk ujian nasional ( SPM) pada akhir tahun. Dengan demikian, kebijakan ini membatasi penelitian untuk studi empat bulan.

Sumber : http://ejournal.ukm.my/jpend/article/view/13450/4272

    Achmad Faizun

    Written by

    AZ CREATOR COMPANY