中年級也能做專題－《異國美食特派員》

大考後，孩子們鬆了一口氣，便是展開專題前置工作的最佳時機，「異國美食特派員」學習單（搭配四上國語康軒版第八課）就此誕生。

此次的專題報告分為以下步驟進行：

1. 個人學習單－異國美食特派員，優秀作品成為專題報告候選人

2. 完成分組並訂定專題

3. 網路搜尋關鍵字練習、查找適合的資料

4. 擷取資料重點並繪製報告海報

5. 討論報告形式並排演

6. 成果發表與組間互評

7. 成績公布與組內互評與自我反省

從個人開始，學習單越簡單越好

學習單簡易化，多些「選擇權」給孩子，因著期中考後的時機，學生與家長都渴望放鬆的機會，我對孩子們說：「這份學習單你想用畫的、寫的、拍照的都行，字數我不限制，當然我歡迎你用優美的文字寫越多越好，不過記得，要能夠讓老師透過文字了解你的感受。」並且多加一句：「如果我是你們，我一定很高興有這份作業，因為…這樣大人就得帶我去吃好料、或是帶我一起動手做美食啦！」聽到這裡，孩子們紛紛露出一陣竊笑，想必每個小頭腦裡，已經浮現一幕幕與家人共享美食的美好畫面了。

學習單成美食大賞，好吃又好看

孩子們透過作業的機會，與家人共享了一頓料理，有些簡單而溫馨、有些精緻而炫目，在在都從學習單字裡行間透露出快樂。我將學習單批閱後，給全班孩子口頭上的鼓勵，感謝孩子們的努力、更恭喜他們都獲得一頓好料理！

訂定主題，分工上網蒐集資料

接著，找到契合的組員，老師發下優良學習單作為「主題候選人」，最終產生了美國漢堡隊、西班牙烘蛋隊、日本壽司隊、韓國煎餅隊。在老師的協助下，由隊長負責完填寫「組別分工表格」，我將每組的七位成員都賦予任務－美食歷史、色調、香氣、味道、其他、以及海報繪製人員，因為是第一次做大型的專題報告，因此給學生明確的任務規範，避免分工不均、徒增團隊合作難度。而後，讓學生進電腦教室蒐集資料，考量現今網路資料複雜而繁瑣，我讓學生出發前，先在教室寫下自己待會即將鍵入的「關鍵字」，這一步大大縮減了學生過濾資料的時間、更避免因資料查找而分心的情形發生。

席地繪製專題海報，是會議也像是野餐

學生總不免喜歡在常規之外行事，多了些趣味也多了些跨越藩籬的快感，老師們懂。因此，在繪製專題海報的時間內，我讓孩子們席地而畫、席地而寫，配合著輕鬆的鋼琴音樂，整間教室瀰漫著合作的氣氛，很美好，但這同時，我也「期待」著衝突的發生…當平靜的場合開始有了皺起的眉頭、吆喝的言語，學生來到老師面前忿忿的說：「老師，他不聽…一直…」我會回覆：「隊長，交給你囉，有問題就處理，有爭執就溝通，各自把想說的話說出來，但記得，時間有限，你們是有實力做出一份好報告的。」後來，各組都發生了些小插曲，有不悅的場面，卻也有溫馨的結尾，孩子們從完成報告的過程中，體驗了溝通協調的重要性。

專題報告日－給學生評分任務，非凡工作讓學生更專注

報告開始，每位學生都是評審，每人一張「成果發表會評分表」，為各組評分並寫下評語，還得選出各組的「英雄名單」與「要加油名單」，這張評分表讓學生感受自己的非凡，好似做著平時大人才能做的事，因此，無不專心聆聽報告，專業的評判著同學的演出。各組報告熱鬧結束後，當天回家，學生還須完成一份「專題報告組內評分表」，在活動尾聲檢視這些日子以來組別合作的情形，是自我檢討、更是借鏡他人。

收尾工作中，為下回專題報告揭序幕

學生完成團隊的專題報告後，他們露出心滿意足的神情，我讓組員們回到自己的「領土」團聚一起，再由老師依據組間「成果發表會評分表」積分結果一一公布積分、揭曉排名。得知排名後，我看見各組組員對彼此露出微笑，有些歡天喜地、有些互相安慰，孩子們願意珍惜自己的組員，也很喜歡自己合作的過程，這讓專題報告顯得更有意義，而老師也告訴學生：「因為這次的好表現，老師願意再給你們一次專題報告的機會，下次繼續加油喔！」學生又再次燃起了鬥志，躍躍欲試。

在規劃這份專題報告之前，其實我曾經卻步，想著：中年級的孩子，花那麼多時間與那麼多節課來嘗試這樣的事，值得嗎？也曾懷疑中年級的查找資料能力是否充足？但與不少教育夥伴討論後，我得到的些自信，也告訴自己必須對孩子更有信心，且戰且走下，逐漸被孩子的努力所感動，因此，將過程做的更完整，也放手給孩子更多發展的空間，我相信，給孩子們挫折的機會，他們才能在錯誤中更加茁壯，這正符合現今教育趨勢、也更符合每一位用心的老師最想帶給孩子的──帶得走的能力。