Será que a professora ficou louca?!

Sou uma professora que defende um modelo pedagógico de ensino que facilite uma aprendizagem significativa.
Teoria essa embasada no Projeto Pedagógico da Webschool que está sendo desenvolvido.
Lecionei dois anos em escolas públicas e durante esse tempo assumi 17 turmas com aproximadamente 500 num total.
Todas as escolas seguem o modelo de ensino do MEC, o qual pode ser classificado como um ensino reprodutivista.

Quero confessar aqui que me senti oprimida aplicando esse modelo!

Neste artigo falarei a AVALIAÇÃO pois acredito que o método avaliativo aplicado hoje é FALHO.
Primeiro deixe-me explicar como funciona esse método: o trimestre é dividido em duas parciais contendo duas avaliações somativas e para cada uma deve ser aplicada uma avaliação de recuperação, caso o aluno ainda não tenha conseguido atingir a média parcial (6,0).
Esse aluno ainda tem direito de realizar MAIS UMA avaliação de recuperação, ou seja, a recuperação da recuperação.
Portanto em três meses são aplicadas cinco avaliações.
Isso mesmo!!! CINCO AVALIAÇÕES!!

O mais complicado é que a cada avaliação aplicada o professor deve separar uma aula para retomada do conteúdo que acaba sendo repetido, repetido e repetido, isso causa pouco efeito na aprendizagem dos alunos.
Professores irão concordar comigo agora, esse modelo toma um tempo precioso das aulas, não é?
Química pior ainda, só 2 aulas por semana!!!
Por isso que eu digo: Essas provas não provam nada!!

As avaliações medem apenas a qualidade da capacidade de reprodução do conteúdo, enfatizam erros e desvaloriza acertos
Eu ficava arrasada ao corrigir as provas dos meus alunos, pois constatava que eles não haviam aprendido o que eu ensinei com tanta motivação.
Então tive um insight e resolvi aplicar minha ideia .

No dia da prova eu entregava a avaliação para cada aluno resolver individualmente e dizia que as provas seriam recolhidas 10 minutos antes de bater o sino.
Quando faltavam 10 min como combinado eu CORRIGIA A PROVA INTEIRA no quadro
Sim!! Vc leu certo!
EU CORRIGIA A PROVA JUNTO COM ELES!!!
Tenho certeza que vc deve estar tentando entender o porquê disso.
Pois bem, eu explico!!!
Uma aluna perguntou porque eu estava “dando notas para os alunos”. Ela achou injusto estudar tanto e receber a mesma nota dos aluno “bagunceiros” (definição segundo ela).
Eis a explicação que dei à ela:
Se eu corrigir a prova e atribuir uma nota vc e seus colegam vão olhar o valor da nota que tiraram, depois vão comparar com a nota do colega (primeira coisa que fazem haushuasuhaushuasu) e NÃO VÃO se preocupar em observar onde cometeram os acertos. Por último vão guardar no meio do caderno para esquecê-la.
Partindo dessa atitude observada nos meus alunos, pensei: Se eu corrigir a prova antes de entregarem TODOS IRÃO PRESTAR A MÁXIMA ATENÇÃO, mas só pq querem tirar 10.
É aí que consigo ensinar de verdade.
Vc deve estar pensando: Professora vc ficou louca?
Na aprendizagem significativa uma nova informação interage com uma informação pré-existente, causando uma modificação significativa no indivíduo.
Pense comigo: Quando corrijo os exercícios no quadro os alunos conseguem observar a parte que erraram, essa observação e correção faz com que realmente entendam e compreendam o conteúdo promovendo assim uma aprendizagem significativa (objetivo).
Para mim, como professora, é muito mais válido que meus alunos aprendam mais corrigindo suas próprias provas do que lhes dar apenas números que não provam nada!!!
