Semana #4

  • Trabajo Colaborativo

Referencia Teórica:

  • Análisis de Casos

Vídeo de Japón

Casos Digitales


Aprendizaje:

  • Análisis de caso

Vídeo Japón

Apuntes e ideas sobre vídeo

Casos Digitales

1. Descripción del estudio de caso del libro

Los estudiantes tienen que investigar sobre monumentos, lugares históricos de atracción turísticas y con la información recopilada deben diseñar una guía de viaje por medio de Tics o otras herramientas.

2. Claves de APP en la mediación docente, de acuerdo al estudio de caso

  • Formación de Equipos: Los estudiantes tienen que establecer los grupos de trabajo y se trabajo en máximo 3 alumnos por grupo lo que permita que el proceso del aprendizaje sea más efectivo
  • Definición del producto final: Los estudiantes tienen que realizar un guié de viaje virtual utilizando el Wiki.
  • Organización y planificación: Los alumnos tenían que organizarse, exponer, construir y publicar la exposición virtual.
  • Búsqueda y recolección de información: Los alumnos seleccionaban la información más relevante sobre las diversas obras de arte, arquitectura histórica y lugares famosos en el mundo.
  • Análisis y síntesis de información: Ellos deben sintetizar los elementos relevantes y útiles para la exposición.
  • Presentación del producto: Cuando realizan la publicación.

3. Análisis de si esa experiencia es posible desde la propia práctica profesional.

Si es posible realizar esta actividad pero tomando en cuenta nuestra realidad educativa, debemos realizar algunas modificaciones, entre ellos están las siguientes:

1. Se debe ampliar las herramientas utilizadas para exponer el producto final tales como: TICS, Murales, brochure, obras de teatro, jingles, entre otros y no limitar las opciones como en el caso estudiado.

2. Para garantizarse que todos los estudiantes del grupo colaboren se puede incluir una co-evaluación y autoevaluación.

3. En lugar de emplear 3 rúbricas como el docente del caso empleo, es necesario reducir la cantidad de rúbricas debido a la limitante de tiempo y el número de estudiante por grupo.

4. Debido que las lecciones de Inglés son de 3 a 5 máximas en el sistema educativo público, el docente puede dirigir la 1era parte en el aula y los alumnos trabajar el producto final en sus hogares y ser evaluado como parte del rubro de extraclases.

5. Para contextualizar el entorno del estudiantes , ellos pueden incluir no solo lugares turísticos en el país sino también monumentos, museos, parques de su comunidad.

4. Describe un caso que conozca que aplique APP o que se aproxime.

Materia: Inglés Conversacional para Centros de Servicio

Objetivo: Diseñar una empresa con sus compañeros para poder ofrecer servicios y productos en su carecen en su comunidad.

Proceso: La docente le da la oportunidad a los estudiantes de seleccionar entre brindar un producto o servicio a su comunidad según las necesidades que se presenten es está.

Los estudiantes forman grupos de trabajo ( máximo de 4 personas) y desarrollen los siguientes puntos.

1. Nombre de la Compañía

2. Logo

3. Slogan

4. Producto o Servicio (Justifique)


Construcción de Matriz

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