《吾愛吾詩》（The Kindergarten Teacher） 所敘說的並不是師生間春風化雨、諄諄教誨的「吾愛吾師」溫暖情誼。而是遠遠越界的「非典型師生關係」，更是一場對於現實生活，偏執、華麗卻哀傷的冒險。
故事描述一名中年、感到職業倦怠的幼稚園女老師麗莎，面對日復一日的工作、不滿意的家庭關係，感到耗竭無力。唯一能讓她能逃離現實生活的，是參加夜間部的詩歌課，但她似乎也無法跳脫制式的框架，寫出美麗的詩句來。有一天，麗莎意外發現幼稚園裡的五歲孩子 — 吉米對於詩歌有著超乎常人的天賦，信手拈來就是美麗且富含深意的詩句。這樣的發現讓麗莎驚為天人，但吉米的父親卻對此漠不關心。下定決心不想眼看這株幼芽枯萎的麗莎，賭上自己的職業生涯、家庭和自由，決心對抗世俗平庸，守護吉米的天賦。然而這份執著，卻領著她走向失控的後果。
《吾愛吾詩》集合了驚悚、懸疑元素，及渴求文藝的女性心理描寫。瑪姬葛倫霍的演出含蓄而層次變化豐富，是觀影的重點，也被認為是她生涯最深刻、最好的演出。
「安娜很漂亮，對我來說夠漂亮了。
太陽照亮了她黃色的房子，宛如是上帝的旨意。」
吉米充滿童趣、自由奔放且富含深意的詩，貫穿了整部電影。在庸庸碌碌的現代社會中，人們忽視藝術、美、思考、文字、自然，忘記去觀察、對世界好奇，捨棄了那些最原始、使心靈豐沛的元素。因此，當麗莎聽見吉米唸出如此美麗詩句的時候，那感受是驚艷、閃耀的脫俗。對麗莎來說，吉米的年幼，那無汙染、渾然天成的詩意，都是她自己已經失去、不可逆的，卻萬分想追求的。
但隨著劇情展開，觀影者的不安感會逐漸由心底升起，對麗莎的行為也逐漸產生質疑。麗莎的「特別照顧」對吉米來說真的適當嗎？吉米的父親只希望孩子過正常的生活，麗莎卻認為是扼殺了天賦，這有對錯嗎？她偏執的追求，到底是身為教師的責任感？還是發表詩作的虛榮心？她的過分介入，是否從教師變成了騷擾者？從惜才變成濫用天賦？
對於他人的期待，常常都是投射自己所缺乏的，希望藉此彌補。
導演說：「這不是一個關於天才兒童的故事，認定小男生是未來詩人的是麗莎。真正渴求藝術和心靈連繫的也是她。」也許麗莎過去未能被支持，隨著現實生活的浪濤，一步步地退成了制式、落俗套的大人，再也無法自由展翅。因此，當麗莎看見「她所認定」的天才兒童時，她像是看見了稀世珍寶，隻身扛起保衛的責任，是那麼努力地去捍衛，去對抗這世界的消滅、摧殘。但她的這些極端、狂熱，其實都回歸到她自己身上。
因為她知道、體驗過，看著自己被世界摧殘，那是什麼樣的感受。
電影中，麗莎對著吉米說：「多年之後，這個世界會摧殘你，世界沒有像你這樣子的人的一席之地，你會只是個影子，就像我一樣。」這是她沉痛的告白，也是對這世界的控訴。
在最後，吉米脫離了麗莎狂熱的佔有，但也失去了那雙看見他才能的眼睛，聽他的詩並珍藏於掌心的人。也許，再也沒有人能如麗莎這般珍愛他的天賦了。
“I have a poem…….”
“I have a poem…….”
他呢喃著，卻再也沒有人急著聆聽與紀錄，身邊的大人只是想用冰淇淋安撫他，讓人不勝唏噓。電影沒有制式結局，也沒有對錯定論，而是敘述著這一場偏執、華麗卻哀傷的冒險，引發觀影者對於天賦議題的思考，以及對自身的反思。
我們都帶著繽紛的無限可能性來到這個世界，最後卻都被修整成統一死板的樣貌。
你的天賦是什麼？你還記得嗎？你還擁有著嗎？
你變成怎麼樣的大人了呢？