¿Cómo mejorar la Educación Sexual en España?
Aplicando Design Thinking sin morir en el intento
Tras la implantación de la LOMCE (2013), el contenido relacionado con Educación Sexual fue retirado del curriculum académico español.
La Educación Sexual que se imparte en este país actualmente, no solo no cubre las necesidades de los adolescentes, sino que los padres y profesores cuentan con una educación basada fundamentalmente en su experiencia. Esto genera un alto desconocimiento que, junto con el tabú que supone para la sociedad hablar de educación sexo-afectiva, provoca que las nuevas generaciones hayan hecho de internet y el porno su principal fuente de información. Fomentando en los adultos un alto grado de preocupación frente a las nuevas generaciones.
Desde Neoland se nos planteó un reto: cómo podríamos hacer que la situación de la Educación Sexual en España cambiase a través de una solución disruptiva para el Ministerio de Educación.
INVESTIGACIÓN
En primer lugar, con el objetivo de empatizar y entender mejor el problema, creamos unas Research Questions que, agrupamos en cuatro focos de atención, el usuario, el producto o servicio, la institución y la competencia. Consideramos que la mejor manera de obtener respuestas era atribuir a estas preguntas diferentes métodos de investigación.
DESK RESEARCH Y NETNOGRAFÍA
Comenzamos realizando Desk Research donde investigamos cuál era la principal fuente de información sobre Educación Sexual de los jóvenes, qué contenido debe tener este tipo de educación, dónde se debía impartir y la situación legal de la misma. El Desk Research se combinó con netnografía para poder obtener datos de cómo percibía la sociedad la situación actual de la Educación Sexual. Las conclusiones más relevantes que obtuvimos fueron:
- La nueva reforma educativa en 2013 (LOMCE) eliminó todo contenido relacionado con la sexualidad en el curriculum académico español
- El porno es la principal fuente de información de los adolescentes como consecuencia del anonimato y la facilidad de acceso y su posibilidad de consumo de manera gratuita gracias a internet
- El primer contacto con el porno se produce de media a los 8 años
- La educación, la investigación y el diálogo es la única manera de acabar con los mitos en torno a las relaciones sexo-afectivas
- Actualmente la Educación Sexual es insuficiente, está ideologizada y centrada en el coito (relación pene-vagina)
FOCUS GROUP
Planificamos un focus group con cinco personas de entre 15 y 71 años. El objetivo era identificar los conocimientos, percepciones y conductas en el ámbito de la sexualidad.
Los findings que obtuvimos de esta práctica fueron que:
- Los jóvenes consideran tener un buen conocimiento acerca de sexualidad aunque este esté basado en la información obtenida de internet y de las experiencias de amigos.
- Los adultos manifestaron sus inseguridades entorno a la sexualidad como consecuencia de una nula educación y su interés en participar en la misma con sus hijos.
- La persona más mayor apuntó que nunca había recibido ningún tipo de formación en sexualidad y que todo su conocimiento estaba basado en la experiencia con su marido porque “antes no se hablaba de estas cosas con tus amigas”.
ENTREVISTAS Y CUESTIONARIOS
Concertamos dos entrevistas con dos sexólogos. La primera entrevista tuvo con lugar con Alberto Álamo experto en sexología orientada a jóvenes, mientras que la segunda se realizó con José Luis García con más de cuarenta años de experiencia en el ámbito y catorce libros publicados.
Tras llevar a cabo las técnicas de investigación mencionadas anteriormente y obtener conclusiones, desarrollamos una serie de preguntas para realizar dos cuestionarios. El primero, orientado a adolescentes de entre 14–19 años y el segundo orientado a padres y docentes.
Esto nos aportó datos que marcaron, junto con el resto de conclusiones obtenidas, la base de lo que posteriormente sería nuestra idea. Algunos de los datos más relevantes que extrajimos fueron:
USER PERSONA Y MAPAS DE EMPATÍA
Desarrollamos dos user persona (adolescente y madre) y sus correspondientes mapas de empatía.
ANA (15 años)
- Ha mantenido sus primeras relaciones sexuales con su pareja, algunas sin utilizar preservativo.
- Tiene dudas acerca de su orientación sexual pero no sabe dónde acudir para encontrar las respuestas que necesita.
- Le da vergüenza decirle a su pareja que no quiere mantener relaciones sexuales sin protección por si decide romper con ella.
- Sólo habla de sexualidad con sus amigas porque no sabe cómo iniciar una conversación con sus padres al respecto.
MARÍA (42 años)
- No sabe a qué edad es más apropiada para hablar con sus hijos sobre Educación Sexual.
- Tiene dudas acerca de Educación Sexual porque está basada únicamente en su experiencia.
- No sabe qué tipo de Educación Sexual reciben sus hijos en el colegio.
- Tiene miedo del contenido sexual al que pueden acceder sus hijos a través del uso de dispositivos como smartphones u ordenadores.
INSIGHTS INVESTIGACIÓN
Los datos que sirvieron de base fundamental para desarrollar el producto fueron que:
- El 70% de los padres quieren formar parte de la Educación Sexual de sus hijos.
- Solo un 10% de los jóvenes se sentían cómodos hablando sobre sexualidad con sus padres.
- La Educación Sexual no es obligatoria en los centros educativos y, en caso de impartirse, queda bajo el criterio del docente.
IDEACIÓN
META
Llegados a este punto establecimos nuestra meta:
Dotar a los adolescentes y a sus padres de un modelo único de Educación Sexual que, garantice una formación de calidad y fomente una relación de confianza entre ambos.
Generamos una batería de ideas que analizamos en una matriz cuyas variables eran aceptación/viabilidad de la que sacamos la idea del proyecto tras votar individualmente aquellas que considerábamos más potentes.
Posteriormente, realizamos un DAFO basado en nuestra idea de proyecto para tratar de conocer la situación en la que nos encontrábamos y, planificar una estrategia de futuro que, junto con el desarrollo del modelo de negocio, hicieron que surgiera ELLIS.
¿QUÉ ES ELLIS Y CÓMO FUNCIONA?
Ellis surge como un modelo único de Educación Sexual que impulsa la formación de niños, adolescentes, padres y docentes. El nombre surge como un guiño al sexólogo británico Havelock Ellis, el primer sexólogo reconocido del mundo moderno.
El modelo está creado para España, por lo que el apellido del sexólogo a nivel lingüístico funciona como término inclusivo para todos los individuos, ya que no incurre en desigualdades de género fomentando así su carácter único.
El modelo utilizará como principal canal de distribución los centros educativos desde los que se informará a las familias sobre la existencia de este programa educativo. No obstante, los centros no tendrán la obligación de implantarlo. El valor añadido de este modelo se basa en cinco puntos fundamentales:
>Empleo de una App como herramienta de aprendizaje, ya que el modelo está orientado a la educación de generaciones alfabetizadas digitalmente.
>El centro educativo proporciona un único código de acceso a cada familia que, permite acceder a dos perfiles diferentes dentro de la App: junior (hijos) y padres.
>El contenido está adaptado a la edad y el desarrollo cognitivo del junior. Además, el temario se desbloquea a medida que este completa el temario.
>El perfil padres no solo cuenta con contenido específico para ellos, sino que puede acceder al temario junior al completo y realizar un seguimiento de los avances del niño.
>Existe un perfil para los docentes creado para aquellos colegios que decidan implantar dentro de su currículum académico este modelo.
Con el objetivo de obtener mayor visibilidad que la obtenida por parte de los centros educativos, decidimos crear una flota de autobuses con el interior rediseñado para ofrecer información sobre el modelo, consultas con expertos sobre sexualidad (detección/prevención ETS, orientación sexual, asesoramiento sexo-afectivo…) charlas con expertos y juegos.
PROTOTIPADO
Como se ha mencionado anteriormente, se ha desarrollado una App con diferentes perfiles que se empleará como herramienta de aprendizaje. Contará con una página web informativa como apoyo.
PROTOTIPADO Y EXPLICACIÓN PÁGINA WEB
En la página web se mostrará la información relacionada con el modelo desarrollado (por qué Ellis, en qué consiste, cómo se ha desarrollado el modelo), un amplio glosario de términos, el recorrido del autobús por las diferentes provincias y actividades/eventos organizados por Ellis.
Además, se ha incluido un apartado con teléfonos de interés y farmacias de guardia, centros de planificación familiar y consultas de sexología cercanas.
PROTIPADO Y EXPLICACIÓN DE LA APLICACIÓN
#INTERFAZ JUNIORS
Esta interfaz está destinada a los que hemos denominado Juniors (niños y adolescentes) que contarán con un contenido adaptado en función de su edad y desarrollo cognitivo.
> El contenido se desbloquea a medida que se superan las lecciones. Para poder superarlo cuentan con un quiz (tipo Kahoot!) al final de cada temario.
> Los temas están disponibles en diferentes formatos para satisfacer las necesidades de cada niño (texto, video, podcast e infografía).
> Cuentan con un apartado de preguntas frecuentes y glosario como apoyo al temario didáctico.
> Apartado de números y lugares de interés.
#INTERFAZ PADRES
Está interfaz está destinada a los que hemos denominado padres. Además de estar asociada con la del/los junior y disponer del contenido de los mismos desbloqueados, preguntas frecuentes y glosario, cuentan con los siguientes añadidos:
> Página de resultados para seguir el progreso del Junior (porcentaje unidad completada, porcentaje modo consumo de temario, resultados Quiz).
> Apartado “Cómo dar la charla”. Vídeos creados por psicólogos y sexólogos que contribuyen a ayudar a abordar temas sexo-afectivos con los Junior.
#INTERFAZ DOCENTES
Está interfaz está destinada a los docentes en cuyos centros educativos se decida implantar el modelo. Además de disponer del contenido de preguntas frecuentes, glosario y actividades, cuentan con los siguientes añadidos:
> Opción crear clase. De esta manera se crearía un aula virtual con los diferentes alumnos a través de los cuales se podría compartir contenido didáctico.
> Apartado de temario, donde los docentes pueden preparar contenido para abordar en clase con los alumnos o compartir a través de la aplicación a las diferentes clases creadas.
> Seguimiento del progreso de los alumnos de las diferentes clases.
> Herramienta para crear Quiz que fomenten el aprendizaje mediante el juego.
CONCLUSIONES
Aunque en un primer momento la temática de la Educación Sexual nos pareció muy interesante, no tardamos mucho en darnos cuenta, a través de la investigación, de lo complejo e inabarcable que resultaba.
Sin embargo, a través de la metodología de Design Thinking pudimos detectar las diferentes problemáticas a las que se enfrenta España y, fundamentalmente, qué necesitaban los usuarios. Por ello, desarrollamos un modelo que con la intervención de expertos, podía satisfacer las necesidades de niños, adolescentes, adultos, padres y docentes.
Como futuribles, deberíamos testar los prototipos con diferentes usuarios que cubrieran los diferentes arquetipos abordados para poder iterar y mejorar algunas características que no hemos podido desarrollar.
Espero que os haya resultado interesante nuestra propuesta pero sobretodo, viable en un futuro.
Gracias por leerme.
