O conceito de metodologia do ensino, tal como qualquer outro conhecimento é fruto do contexto e do momento histórico em que foi produzido. Esse conceito depende das concepções de homem, educação e sociedade e dos parâmetros teórico-epistemolgicos pelos quais optamos.

Não existe nenhum método científico ou metodologia do ensino que não se vincule explicita ou implicitamente a uma concepção epistemológica e a uma visão de mundo, pois as práticas científicas e pedagógicas são aspectos de uma totalidade maior: a prática social (praxis social).

Elementos estruturastes do método didático:

• Sujeitos
• Contexto
• Conteúdos

Sendo assim, talvez não exista apenas um conceito geral,universalmente válido e ahistórico de metodologia, mas sim vários, que tem por referências diferentes concepções e práticas educativas que historicamente lhes deram suporte.

Portanto, a metodologia do ensino, em uma perspectiva histórico- dialética da educação, como sendo um conjunto de princípios e/ou diretrizes sócio-políticos, epistemológicos e psico-pedagógicos articulados a uma estratégia técnico-operacional capaz de reverter os princípios em passos e/ou procedimentos orgânicos e sequenciados, que sirvam para orientar o processo de ensino-aprendizagem em situações concretas.

Conjunto de princípios sócio-políticos: esta dimensão nos remete a fazer algumas reflexões sobre:

• a concepção de homem, mundo e sociedade que anima nosso projeto educativo;
• a função ou papel da educação nesse processo, suas finalidades e objetivos sociais, políticos, filosóficos, etc.

Conjunto de princípios: epistemológicos: esta dimensão nos remete a reflexões para definir diretrizes relativas:

• como se produz o conhecimento e a lógica inerente a esse processo;
• as diferenças entre o chamado saber popular e o saber sistematizado;
• ao tipo de relações existentes entre as diferentes formas de conhecimento;
• importância e o sentido da teoria, numa perspectiva de uma educação crítica e consciente;
• o que todas estas questões tem a ver com o problema da escolha e organização dos conteúdos a serem trabalhados durante o processo de ensino-aprendizagem.