Максим ОСОВСКИЙ: «Вуз должен не следовать за развитием экономики, а определять его»
В апреле 2018 года в пятый раз пройдет Московский международный салон образования — одно из крупнейших российских мероприятий в образовательной сфере. Открытый форум и самая масштабная в стране выставка новых образовательных технологий вновь станет площадкой для профессиональной дискуссии и обмена мнениями между всеми участниками образовательного процесса. В преддверии ММСО-2018 мы обратились к одному из кураторов программы Салона Максиму Осовскому с вопросами о том, какие основные темы будут обсуждаться на предстоящем мероприятии.
- Максим Ефимович, какова Ваша роль в организации ММСО?
- Я сотрудничаю с организаторами ММСО уже второй год и составляю программу мероприятия по направлениям высшего и среднего профессионального образования. Наша задача — обеспечить интересное общение представителей образовательных организаций, бизнеса, структур государственного управления в как можно более естественной обстановке. Подлинная рефлексия ситуации в образовании возможна, когда люди из различных профессиональных областей в дружественной, непротокольной атмосфере могут пообщаться на важные для них темы, и, как мне кажется, ММСО является одной из немногих площадок, где это происходит.
- Как в этом году построена программа Салона по высшему образованию?
- Программа охватывает три рабочих дня, каждый из которых посвящен одному из трех крупных тематических направлений: как управлять вузом, как учить и чему учить. Соответственно, в первый день мероприятия в основном рассчитаны на представителей администрации вузов, во второй — на преподавателей, а обсуждения третьего дня будут интересны как преподавателям, так и учащимся.
- То есть на ММСО приглашаются и студенты, и абитуриенты?
- Конечно. Где выпускнику школы понять, у кого он хочет учиться? Где бакалавру выбрать свою магистратуру? Мы стараемся создать площадку, где представители вузов и работодатели могут рассказать в том числе абитуриентам и студентам о новых индустриях, о современных технологиях в различных профессиональных областях, где студент может познакомиться с профессором по интересующему его предмету и понять, что он хочет учиться именно у него.
Я считаю, что ММСО — это место, где у будущего бакалавра или магистра может произойти встреча, определяющая всю его дальнейшую образовательную траекторию, но для этого ему самому нужно захотеть прийти на Салон, услышать и увидеть. А чтобы молодым людям было проще сориентироваться в программе, создано мобильное приложение, в котором можно указать интересующую тему и получить расписание секций, на которых эта тема будет обсуждаться.
— Насколько активно участвуют работодатели в организуемых вами мероприятиях в рамках ММСО?
- Не так много тех, кто проявляет инициативу, чтобы вступить в диалог с вузами, но мы ищем и находим компании, которые готовы к такому сотрудничеству. Справедливости ради отмечу, что и сами вузы тоже не очень активны в развитии партнерских связей с бизнесом. Основную часть вузов содержит государство, поэтому они не сильно заинтересованы в том, чтобы адаптировать свои программы к требованиям современного производства. Да, представители работодателей участвуют в проведении итоговой аттестации учащихся, но реального диалога с вузами о том, что нужно бизнесу, не происходит. В то же время сами работодатели (если говорить конкретно — руководители кадровых служб) не всегда могут четко сформулировать свои требования к компетенциям сотрудников. Дело в том, что зачастую они не очень хорошо знают процесс производства, задачи, которые стоят на предприятии. Мероприятия ММСО направлены в том числе на то, чтобы попытаться ликвидировать это взаимонепонимание между вузами и работодателями.
— Развитие системы профессиональных квалификаций не является, на Ваш взгляд, решением названной проблемы?
Признаюсь, что отношусь к этой системе скептически. Сама идея о том, что бизнес может сформулировать свои требования и передать их в виде текста системе образования, в которой на основании этого текста будут разрабатываться программы и по ним будут готовить специалистов, обладающих компетенциями, необходимыми работодателям, как — мне представляется, может быть воплощена только в мире роботов, но не в мире людей. Хороший сотрудник не всегда сам понимает, что именно позволяет ему работать с высокой отдачей, а изучить эффективных сотрудников
и на этой основе сформулировать требования к другим способны далеко не во всех компаниях. Поэтому в описания квалификаций иногда попадают очень банальные вещи, хотя в появлении профстандартов, безусловно, есть свои плюсы. Сейчас, как мне кажется, нужно трезво на них посмотреть и больше не питать иллюзий. Некоторые из них действительно могут быть применены с пользой для профессиональной среды и профессионального образования, а некоторые просто останутся историческим документом.
— В таком случае как должен строиться эффективный диалог между системой образования и рынком труда?
- Вузы должны стать предельно открытыми для тех предприятий, которые хотят участвовать в подготовке студентов. Сейчас некоторые предприятия годами не могут открыть базовые кафедры в профильных вузах, создать свои образовательные программы. У вузов нет стимула развивать взаимодействие с бизнесом, пока им платят из бюджета безотносительно их реального вклада в качество жизни в регионе.
В моем представлении качество образования заключается в том, насколько благодаря образованию качественно изменяется среда. Вуз готовит сотрудников для региональных компаний, а также создателей новых компаний, поэтому по развитию региональной экономики вполне можно судить о качестве образования. Если у вуза нет связи с местными предприятиями, он не может обеспечивать по-настоящему качественную подготовку. В будущем это приведет к тому, что из таких вузов будет усиливаться отток студентов, вследствие чего они будут вынуждены закрываться. Люди, желающие получить качественное образование, будут искать вузы, зарекомендовавшие себя как надежные партнеры крупных коммерческих структур.
- Как организаторы ММСО отбирают тематические заявки участников и какие темы дискуссий в этом году вам наиболее интересны?
- Отбор заявок от участников проводится Экспертным советом по программе ММСО, все решения принимаются коллегиально. Заявка может быть отклонена, если предложенная в ней тема больше подходит для научной конференции или не представляет интереса для большинства участников. В 2018 году мы выделяем несколько важных для нас тем, и первая из них — это вопрос о том, как сегодня вуз может выйти за рамки своей сложившейся судьбы и из поставщика кадров для региональных предприятий превратиться в интеллектуального лидера региона, создавать уникальные компании, обеспечивать среду для интеллектуального и творческого развития студентов.
- Есть ли сегодня примеры такой трансформации и будут ли они представлены на Салоне?
- Да, мы видим примеры, и представителей этих вузов мы приглашаем на ММСО. Я не буду называть конкретные университеты, чтобы не обидеть кого-то неупоминанием, но сегодня в России работают вузы, созданные «в чистом поле», куда едут работать иностранные специалисты, куда переезжают ученые и преподаватели из Москвы. Трудно сказать, удержатся ли они в этом интеллектуальном лидерстве, смогут ли собрать вокруг себя достаточное количество ком- паний-партнеров, но, по крайней мере, перспектива у них есть.
— По Вашим наблюдениям, вузы — интеллектуальные лидеры появляются среди тех вузов, которые Минобрнауки выделяет в особые категории, например, ведущие или опорные?
— Не всегда. Есть частные вузы, которые никак не могут попасть в выделенные Минобрнауки категории, но являют собой достойные примеры той трансформации, о которой мы говорили выше. Причем мы говорим о лидерах не только в знаниях, идеях, но и в этике, в поведений.
— Какие еще темы выделены в программе предстоящего Салона как основные?
— Одна из важных тем связана с новыми профессиями — сегодняшнего, а не завтрашнего дня. Речь о профессиях, которые появились буквально год- два назад, по которым еще не учат, но которые уже востребованы на предприятиях. Вопрос в том, как вузы реагируют на это, создали ли уже соответствующие программы обучения, открываются ли новые кафедры и факультеты для подготовки по новым направлениям. Кстати, в этой ситуации вузы сейчас конкурируют уже не только друг с другом, но и с компаниями, которые читают интенсивные курсы по новым специальностям (например, по визуализации данных, по программированию в узком секторе и т.д.), то есть с сектором частного образования.
Впрочем, вопрос быстрого реагирования вузов на изменения на рынке труда актуален в большинстве профессиональных областей: и в подготовке по вполне традиционным профессиям зачастую сейчас нужно оперативно внедрять в программы обучение новым современным технологиям работы. Мы ищем вузы, которые осознают происходящие изменения и уже сделали шаги для того, чтобы перекрыть разрыв: разработали программы и открыли набор на обучение по новым специальностям. ММСО предлагает таким вузам собраться, обсудить свой опыт и, возможно, предложить решения другим вузам, которые готовы последовать в этом же направлении.
Не менее актуальной представляется дискуссия о сокращении срока подготовки по различным направлениям. Например, Григорий Заславский, ректор ГИТИСа, недавно задавал вопрос о том, как может его вуз, где выпускника готовят за 4 года, конкурировать, допустим, с австралийским вузом, где готовят артиста за 47 недель. В сегодняшнем мире, где особенно ценится время, образовательные программы, рассчитанные на 4 года и более, — это сущее наказание для молодых людей, тем более что по многим профессиям можно подготовить за гораздо меньший период. Особенно критично это для нашей страны, которая сейчас так заметно отстает от западных по производительности труда. Но прежде чем сокращать сроки обучения, мы должны полностью поменять восприятие процесса обучения как у самих учащихся, так и у их родителей.
— Известно, что еще одна ключевая тема предварительной программы — это новые финансовые модели университетов. Расскажите о ней подробнее.
— Мы уже говорили о том, что сложившаяся система финансирования вузов из бюджета не способствует их конкуренции и повышению качества образования. Решить эту проблему можно с помощью альтернативной модели, по которой государство выделяет деньги на образование не университетам, а семьям учащихся. Подобную систему предлагали, в частности, в Бразилии: деньги, предназначенные для образовательных организаций, выдавали школьникам. Младшие школьники могли, среди прочего, заплатить старшим школьникам за подготовку, а старшие, в свою очередь, имели возможность тратить эти деньги на обучение в вузе по своему выбору.
Сегодня у каждого школьника есть интернет, у каждого родителя есть кабинет на сайте госуслуг. Создана такая инфраструктура, что передать каждой семье деньги на образование не составляет никакого труда. Речь идет не о реальных деньгах, а о неких виртуальных денежных единицах. Государство может эмитировать специальные электронные деньги, которые будут иметь природу векселей и которые можно будет потратить только на учебу как в государственных, так и в частных образовательных организациях. А потом эти электронные векселя менялись бы образовательными организациями на реальные деньги исходя из того бюджета, который на тот момент был бы выделен в государстве на образование. Но это был бы уже не бюджет университета, а бюджет граждан. И тогда университеты будут вынуждены оптимизировать свои финансовые системы, задумываться о том, как сократить расходы, в том числе на административный персонал, на убыточные образовательные программы. У них появится стимул зарабатывать на исследованиях, стремиться получить дополнительные средства по договорам с предприятиями, эффективно использовать те помещения и инфраструктуру, которые у них есть.
Пока образование как бизнес государству приносит убыток. Сделав образование частным, выдавая киберденьги гражданам, а не вузам, можно увеличить в этом секторе ВВП в несколько раз. Так же как когда-то было ликвидировано Министерство торговли, так, вероятно, однажды может исчезнуть и Министерство образования и науки, а образовательные организации, оказавшись в частных руках, не снизят качество своей работы, а, наоборот, значительно улучшат его.
- Как Вам кажется, могут ли решения ММСО повлиять на госполитику в области образования?
- После каждой сессии предстоящего Салона будет подготовлена резолюция, и все предложения участников относительно того, какие инициативы они поддерживают и что хотели бы изменить, будут направлены в том числе и в структуры государственного управления в сфере образования. Я надеюсь, что ситуация будет меняться и начнутся, по крайней мере, эксперименты с передачей школ, ссузов и вузов в частное управление, потому что существующий сейчас неповоротливый государственный механизм не успевает за изменениями в мире. Однако я не питаю иллюзий о том, что перемены будут быстрыми: вряд ли та система, о которой мы говорим сегодня, появится раньше, чем через 10 лет.
Беседовала Татьяна Баирампас
Московский международный салон образования (ММСО) проводится ежегодно в соответствии с распоряжением Правительства Российской Федерации от 3 июля 2017 г. №368-р. Председатель Оргкомитета Салона — Голодец О.Ю., заместитель Председателя Правительства Российской Федерации.
В 2018 году ММСО будет проходить с 18 по 21 апреля на ВДНХ, в выставочном павильоне 75.
Организаторы мероприятия планируют продолжить раскрытие темы «Новая экосистема образования». Если в прошлом году Салон собрал объемную картину всей экосистемы образования и взаимосвязей между участниками образовательного процесса внутри каждого кластера, то ММСО-2018 — это в первую очередь площадка для изучения многоплановости образа будущего в образовании — уникальное по своим масштабам исследование тенденций образовательной среды и прогноз влияния на нее новых технологий и социального пространства.
Деловая программа и выставочное пространство Салона разделены на несколько тематических кластеров: «Государственная политика», «Дошкольное образование», «Общее образование», «Среднее профессиональное образование», «Высшее образование», «Дополнительное образование», «Инклюзивное образование». Помимо насыщенной деловой программы и обширной выставочной экспозиции гостей ММСО 2018 ждет ряд специальных проектов, которым будет выделено отдельное пространство: «Повышение квалификации», «Профориентация», «Семейное образование», «Пятая четверть», «Креативное мышление», «Аллея стартапов», «Непрерывное образование», «Суббота на ММСО», «Авторская школа».
С 2017 года Салон проходит под патронатом ЮНЕСКО. В 2018 году на Салоне состоится Министерский форум ЮНЕСКО с участием министров образования стран — членов этой международной организации.
В работе Салона ожидается участие представителей из 85 регионов России и 75 стран мира, ведущих российских и международных образовательных и научных организаций, представителей федеральных и региональных министерств и ведомств, руководителей и специалистов дошкольного, общего, среднего профессионального, высшего и дополнительного образования Москвы, представителей бизнеса, а также родителей и учащихся. К участию в работе ММСО приглашены более 1000 экспертов и 400 экспонентов, в дни работы Салона на площадке 75-го павильона ВДНХ ожидается 60 тыс. посетителей.


В программе кластера «Высшее образование» на ММСО-2018
1.Образы университета будущего. Кто научит 1 миллиард студентов?
2. Футуратон по мировым проблемам.
3. Роль университетов в развитии городов.
4. Учеба как путешествие. Российская академическая мобильность. Международная академическая мобильность.
5. Университеты «Серебряного возраста».
6. Как университеты реагируют на самые актуальные технологические тренды?
7. Стратегия аграрного образования.
8. Открытые данные в высшем образовании.
9. Новые и старые профессии. WorldSkills для вузов.
10. Подготовка киберспортсменов в вузах.
11. Системная инженерия, системное мышление.
12. Проблемы частных вузов.
13. Нетворкинг университетских акселераторов. «Развитие высокоприбыльных проектов внутри университета».


