怎麼帶孩子們玩桌遊來學習1-課堂開始篇
大家有注意到標題嗎？應該有發現旁邊有一個數字，沒錯這將會是一系列的文章，我們會分享六年來我們走過超過1000場桌遊教學的經驗，讓大家在帶孩子玩桌遊學習時能獲得幫助。
一群人到桌遊店如果遇到不會的遊戲時，身邊會有店員幫忙做規則的講解，而在玩到一半時遇到不會的問題就需要招喚遠在天邊的店員幫忙，很多時候面對很多客人的情況下，他們也會忙不過來。遇到的問題沒有辦法被解決，就會開始滑手機做其他的事情來度過空窗的時間，自然遊戲體驗也會降低。
而在課堂上帶孩子玩桌遊，難度大概是上面這個情境的十倍吧！那下面這個情境相信蠻多人在一開始教學時就會遇到。
面對十到二十幾位小朋友，有的人在說規則時手就開始在癢，把桌遊打開，摸裡面的東西，拿出來把玩。而有的小朋友覺得自己很厲害，就會拿出說明書開始讀，但讀到後來還是搞不懂，也跟不上你講解規則的進度。
一堂課程學習效果其實有很多因素影響，而上述的情境只是桌遊教學課會出現一部分的問題，就是如何讓孩子的注意力維持在課堂上。
針對這個問題，我們會分享3個解法，讓大家能夠成為孩子眼中的焦點。
- 做好桌遊的前置準備
以我們團隊主要教學的桌遊《Coding Ocean：海霸》為例
裡面的配件相當的多，尤其是又有閃亮亮的寶石，大家看到手不癢心都會癢了。
從我們課堂最常操作的遊戲模式-藏寶圖模式為例，在投影幕上提供船和寶藏的相對位置以及需要的卡片，運用手牌來駕駛著船來拿到寶藏。
從兩張圖的對比，大家應該有發現第二張圖其實沒有用到所有桌遊的物件。另外在上課時會由我們來講解規則，那是不是就不需要說明書了呢？
當有太多的雜訊在孩子看的到摸得到的地方，就會讓他們分心，讓你的教學大打折扣，因此我們需要根據這堂課教學的內容準備必要素材就好。
2. 使用默契詞，提醒他們注意力要回到你身上
玩桌遊來學習，代表需要動手玩，他們的目光都會放在桌遊上。但課堂中也不會整堂課都是玩桌遊，怎麼樣讓他們將目光切回到你身上就相當重要。
以操作《Coding Ocean：海霸》的經驗，我們會建立一個清楚的默契詞。
只要他們聽到短促的“海～霸～”就要說“GO~”以及將手放在大腿上眼睛看向你這邊。這個方法很簡單，但在操作上會需要注意，不能將默契詞做為管秩序的手段。在第一線輔導老師時很常發現老師們會一直希望用默契詞來恢復班級的秩序。
任何指令與刺激使用的太過頻繁大家就會產生疲乏感，效果就會降低許多。
因此在使用默契詞時就是希望他們放下手邊的工作，仔細聽你進行說明。而當他們分心或是影響課堂秩序就必須使用其他方法來幫助他們回到課堂
3. 將佈置桌遊的流程拆解成幾個30秒到1分鐘可以完成的動作
小朋友能夠接受的資訊量有限，如果一下灌入太多給他們，很容易做的不夠確實，你將會需要花費額外的時間進行指導。
這邊就舉第一點中提到的藏寶圖教學為例，會需要寶藏，卡片，以及開始的指示物，佈置的工作我們就會運用投影片切成以下幾個動作。
每一頁投影片的物品給予他們30秒到一分鐘的時間來拿，他們有問題時你也可以在這段時間給予幫助，讓他們能確實執行這些前置準備，也能讓你課程節奏變得更順暢喔！
總結三個方法：
- 做好桌遊的前置準備，用不到的東西不要放進來
- 使用默契詞，提醒他們要將注意力放回你身上
- 透過每一步30秒到1分鐘的準備，確實完成桌遊佈置
大家一定也會想問，如果遇到手很癢的學生一直想要打開桌遊來玩可以怎麼辦呢？下一篇文章我們將會分享如何透過建立團隊來讓小朋友彼此間互相約束。
我們是程式老爹，三位來自交清大的瘋狂男子，從2016年開始用遊戲在程式教育內默默的耕耘，透過《Coding Ocean：海霸》與《解碼傳說 CO·DECODE》讓全台超過1000所學校運用遊戲讓孩子進入程式的大門！！
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