Como se tornar um Jedi e dominar o seu mundo?
Recuperando um texto velho e atual de 2015
Muitos nos perguntam qual o segredo do LEDS? Afinal, como conseguimos fazer os alunos estudarem mais na faculdade, trabalharem em projetos, apresentarem palestras, ministrarem cursos e ajudarem os colegas do IFES em um problema no seu TCC ou em um projeto integrado. A resposta é simples: Ajudamos eles a descobrirem a Força!
Claro que estamos falando de uma metáfora que escolhemos para orientar nossos trabalhos no Laboratório de Extensão em Desenvolvimento de Sistemas (o LEDS). A escolha de uma metáfora orientadora nos ajuda a apresentar o sistema de trabalho a todos envolvidos nele de uma maneira mais rápida, clara, eficiente e divertida. As regras, organogramas e fluxogramas, embora existam, podem ser tratados de maneira mais lúdica, leve e criativa, e com muitos ganhos para a produtividade das atividades do laboratório. Ao unir algo conhecido, ou seja, a série, com o novo, a proposta de trabalho do Leds, tornamos nosso sistema muito mais atrativo e leve para todos os envolvidos.
O Leds escolheu para orientar suas metáforas educativas a série STAR WARS, de George Lucas. Assim, os alunos são convidados a encontrar a sua “força”, ou seja a sua motivação. À medida que dominam as ferramentas e os conhecimentos que destacam como mais motivadores, eles ascendem de categoria na organização, onde entram como pequenos YoungLings, torna-se Padawans, e podem se tornar um Cavaleiro Jedi e quem sabe um Mestre Jedi.
A FORÇA é nativa e presente em todo JEDI. A força é derivada de duas outras entidades da natureza que estão presentes em cada ser humano que mudou a realidade e tornou o impossível em possível: a MOTIVAÇÃO e a FALTA DO MEDO DE ERRAR. Apesar de todo Jedi possuir a Força, é necessário fazer que o JEDI descubra o seu poder. Não é raro que os alunos, ao entrarem no LEDS, não consigam responder as seguintes perguntas: “Como o LEDS pode lhe ajudar ?”; “O que lhe motiva?”. Além disso, muitos dos alunos tem medo de errar. Cansamos de ver alunos com medo de falar que erraram. Há muitos momentos de silêncio quando perguntamos porquê não houve uma entrega na data prevista. Eles não entendem que errar faz parte do aprendizado e que só erra quem faz.
Como fazemos pra o aluno (e o professor) encontrarem a sua Força (Motivação). Isso é feito permitindo que aluno estude e conheça novas disciplinas e que busque conhecimentos que o façam ele descobrir o que os motiva. Essa descoberta é feita gradualmente. Depois disso, o papel do professor é fomentar essa motivação com planos de estudo e práticas. Feito isso, o próximo passo é ensinar o aluno que errar faz parte do aprendizado. Como fazemos isso? Fazemos ele tentar, tentar e tentar até que ele consiga o resultado. Assim, fazemos o aluno controlar o seu medo de errar. Pronto, se o aluno achou a sua motivação e aprendeu que errar faz parte já começou a dominar o mundo (ou, em outras palavras, já descobriu um caminho pra encontrar o seu lugar no mundo). Ninguém e nada seguram ele. Ele vai onde quiser, porque sabe que pode e que se errar, pode tentar de novo e acertar.
Para exemplificar essa teoria, pegamos um conjunto de alunos e demos um problema: ajude o estado do ES a captar mais córneas. Para complementar o problema, fizemos os alunos ganharem empatia pelo problema. Fizemos os alunos conhecerem o local aonde é gerenciada a doação, levamos nos hospitais e apresentamos o banco de olhos. Assim, fizemos os alunos falarem: “esse problema é meu!”. Então veio a luz e surgiu o SinCap. Na última terça-feira (24/02/2015), tivemos uma entrega do Sincap e nesse dia que eu vi brilho nos olhos dos alunos. Ficaram no LEDS até as 23:00h para fazer a entrega do projeto. A reunião foi na quarta-feira (25/02/2015) com o SinCap (video do SinCap no youtube) funcionando e sem erros. Como sou JEDI e sou suspeito para descrever como foi o sentimento da reunião e do desempenho do SinCap e dos alunos, seguem os comentários dos nossos parceiros e usuários do sistema:
