nền giáo dục trừu tượng
 Các thử nghiệm thực tế của giáo dục được tìm thấy không phải trong cách chúng ta làm theo người khác nhưng trong cách chúng ta có được cái nhìn phong phú của thế giới từ quá trình này. Các phụ Web tại là một ghi âm của tác giả David Alan Grier mở rộng trên cột không đúng tiêu chuẩn hashtag của ông, trong đó ông nói về cách kiểm tra thựcthiết bị phát wifi tế của giáo dục được tìm thấy không phải trong cách chúng ta làm theo người khác nhưng trong cách chúng ta có được cái nhìn phong phú của thế giới từ quá trình này.

thiết bị phát wifi http://ift.tt/1neS4Lb

bộ phát wifi http://ift.tt/1neS4Lb

thiết bị phát wifi tplink http://ift.tt/1QaILXJ

Chúng tôi đã trở nên quá quen thuộc với các chu kỳ của cường điệu mà chúng tôi áp dụng nó cho mọi sự sáng tạo mới mà không cần suy nghĩ. Chúng tôi hy vọng tất cả các công nghệ mới được quét lên trên một làn sóng cảm xúc, chỉ để rơi xuống đất khi các hype mất. Bằng cách giảm sự đổi mới cho một khuôn mẫu, chúng ta bỏ qua những ý tưởng mới mà mỗi sự đổi mới có thể mang lại.
 Một swing gần đây trong chu kỳ sự quảng cáo bắt đầu từ năm 2011, khi hàng loạt các khóa học trực tuyến mở (MOOCs) nổi lên như một công nghệ đột phá lớn của giáo dục đại học. mùa thu đó, MOOC bây giờ nổi tiếng của Đại học Stanford về trí tuệ nhân tạo đã thu hút 160.000 sinh viên. Trong vòng một năm, nhiều University-trường đại ann-ounced kế hoạch thiết bị phát wifi cho MOOCs và hơn một vài uỷ viên đại học chỉ trích Chủ tịch của họ cho không bám lấy công nghệ nhanh chóng đủ.
 Bởi mùa thu năm 2014, hầu hết các trường đã hạn chế các kế hoạch của họ cho MOOCs hoặc thậm chí từ bỏ mô hình hoàn toàn. Det-ractors nhanh chóng ghi nhận tỷ lệ hoàn thành các khóa học này thấp và chi phí sản xuất cao. các nhà cung cấp thành công như Udacity, edx, và Coursera có xu hướng tập trung vào các khóa học lớn mà là bộ phận tiêu chuẩn của chương trình giảng dạy đại học. quản lý đại học bắt đầu cho rằng MOOCs có thể đạt được công khai cho một trường học ngay cả khi họ sẽ không biến đổi giáo dục cao hơn.
 Xuôi lên trong chu kỳ sự quảng cáo, chúng tôi đã bỏ lỡ một cơ hội để suy nghĩ sâu sắc về cách chúng ta học hỏi, làm thế nào chúng ta truyền ý tưởng từ một thế hệ tiếp theo, và làm thế nào chúng ta rèn luyện tư tưởng của chúng tôi để đáp ứng những thách thức của thời đại chúng ta. Phần lớn các cuộc thảo luận của MOOCs điều trị công nghệ điện toán như một công cụ của khối lượng phân phối-một cách để lưu trữ tư tưởng vĩ đại và lthiết bị phát wifiưu thông để khán giả bao giờ rộng lớn hơn. Đây không phải là một ý tưởng đặc biệt sáng tạo, vì nó khác biệt nhỏ từ một cuộc trò chuyện năm 1950 về máy tính trong giáo dục đại học.
 Năm 1955, doanh Roger Babson, người sáng lập của Babson College, đề xuất ý tưởng chụp những nhà tư tưởng vĩ đại và phân phối chúng đến các lớp học với sự trợ giúp của một máy tính. “Kết quả sẽ có hiệu quả hơn so với ý tưởng” con người liên lạc “hiện tại”, ông viết. Ông kết luận bằng cách nói rằng “chúng tôi đã bị lừa để tin rằng chúng ta phải có một giáo viên của con người có thể nhìn thấy.” Tầm nhìn của Babson không đổi giáo dục đại học trong thời gian của mình. Trong cùng một cách, chúng ta đang di chuyển vào thế giới hậu MOOC không phải vì chúng ta đã học được điều gì mới về giáo dục, nhưng vì tính kinh tế của chế độ học tập này.
 Một vài nhà nghiên cứu đang sử dụng công nghệ máy tính để quan sát sinh viên tương tác với tài liệu giảng dạy với hy vọng nhận được một sự hiểu biết rõ ràng hơn về pro-cess giáo dục. Một nghiên cứu gần đây của MIT theo dõi các thao tác bàn phím của sinh viên xem video hướng dẫn. Đối với hầu hết các phần, nghiên cứu mang lại chút ít thông tin mới: đột phá trí tuệ tuyệt vời hiếm khi làm theo các chu kỳ sự quảng cáo.
 Tuy nhiên, đã có ít nhất hai mẫu chính trong các tổ hợp phím. Khoảng 60 phần trăm được kết hợp với những thay đổi trong các video và có thể được giải thích bằng một câu chuyện thông thường. Những tổ hợp phím xác định các hoạt động như sinh viên nhảy tthiết bị phát wifirở lại để xem xét một ý tưởng mà họ đã bỏ lỡ, và nhảy về phía trước tài liệu trước đây họ đã hiểu.
 Mặc dù 40 phần trăm của các tổ hợp phím không phù hợp với những thay đổi rõ ràng trong đoạn video và do đó không dẫn đến bất kỳ kết luận rõ ràng, họ đề nghị các quá trình của một tâm trong công việc, một cái trí mà bắt đầu để thoát khỏi cái vòng cung câu chuyện của video và xây dựng một câu chuyện riêng của mình. một hành động như vậy cuối cùng có thể cung cấp cho chúng ta một vị dưới sâu sắc hơn về quá trình học tập hơn các dữ liệu phù hợp với mẫu thiết lập bởi các tài liệu giảng dạy.
 Các chu kỳ sự quảng cáo và suy giảm, kích thích và nghỉ ngơi, không giới hạn mong muốn của các nhà đầu tư nhiệt tình hoặc trí tưởng tượng không bị trói buộc của các nhà báo. Chúng là một phần của quá trình học tập của chính nó. Chúng tôi có thể nhận được vui mừng về những lời hứa của một ý tưởng mới, giống như chúng ta có thể phải thất vọng bởi ý tưởng tương tự khi nó cuối cùng nói đến đơm hoa kết trái. Tuy nhiên, các thử nghiệm thực tế của giáo dục được tìm thấy không phải trong cách chúng ta làm theo người khác nhưng trong cách chúng ta có được cái nhìn phong phú của thế giới từ quá trình này.
 David Alan Grier là một giáo sư khoa học quốc tế và chính sách công nghệ tại Đại học George Washington.
 via Blogger http://ift.tt/1Shh3Kf
 March 02, 2016 at 03:06PM