成為「量表」裡的模範生？ #5
在各行各業裡面，為了讓我們對一件事情的主觀的影響成分降低，我們會採納量表，因為有「常模可對照」，讓我們對事情的看法更加客觀，提升其信效度。
在我們物理治療領域，我們和其他工程師一樣。對於一個產品的產生、且要實際用在人類的生活，那公式為…
產品=客觀成本估計+大眾的需求。
在執行物理治療計畫，公式為…
目標=客觀量表分數 +個案目標及潛力。
量表的意義是什麼？
在臨床我們有PDMS-2、AIMS、BOT2、BBG、MMT……等量表，負責測量小兒、骨科、神經等個案，去看目前個案的能力，來規劃接下來的治療計畫。
在證據基礎的時代，有人問：這些量表到底意義是什麼？
量表之所以能在醫學裡面有個舉足輕重的角色，不免有幾個特點：
- 研究：能讓多樣研究之間擁有常模標準且能做研究間的比較。
- 醫療人員：分數能幫助了解個案目前大致的狀況，評估需不需要上課。
- 個案及家屬：分數能讓個案、家屬更了解自己或自己小孩的大致狀況。
也就是說，量表給了我們有一定的架構，但不代表知道了全部！！細節（未來發展）是還需要再跟「專業人員」談！
好在意量表的「分數」。
爸爸：你知道嗎？每年的兒童發展評估，對我來說，就像是大學聯考一樣的刺激，評估結果都是「慢」。這個字對我來說，我想盡力但卻是無奈只能拼看看。
我：爸爸，沒錯！很辛苦，但我們就是要拼，讓我們陪著孩子一起衝吧！
分數是條繩子，可以量測、也可以綑綁。如果在意眼前的繩子長短，不如想辦法加長繩子。
量表分數落在邊緣（borderline）？
孩子一進治療室，對於不熟的環境，直接就是「哭」，然後影響能力表現。或是一進治療室發現了自己好想玩的玩具，分心的一邊做活動策略一邊望著玩具。
在這樣的狀態下測量的出來的結果，同時也會詢問爸媽或老師小孩平時的狀況，加入總體，統整評估結果、分數。
落在邊緣線（borderline）的孩子，即是在一個需要「待觀察」的線上。
沒關係，那我們就「再觀察」，若需要那就「再調整」！
我們要成為量表裡的模範生？
那反過來想，如果量表達到滿分、達到與發展里程碑相符，那麼在臨床、在現實的意義是什麼？
在臨床：這小孩子在量表表現是符合該個案年紀的發展線上。
有沒有發現我打了「在量表」的表現？是的，即便孩子能力已在標準線之上了，那我們還是不能鬆懈喔！得是時時刻刻的觀察、陪伴孩子成長才對！
量表是拿來瞭解孩子「目前」的發展，陪伴成長才是了解孩子全部的長久之計！
他們可都是要來改變世界的孩子！
