DiÁRIO DE PROJETO — 3
Introdução:
O presente artigo objetiva dar continuidade ao relato do processo criativo e desenvolvimento da embalagem de brinquedo para crianças de 1–4 anos, das disciplinas de Planejamento Visual II e Metodologia de Projeto (respectivamente ministradas pelo professor Diego Ventapane e professora Joelma Alves). Ainda é importante ressaltar que nesta última etapa o professor Leandro Vieira, que ministra a disciplina de Ergonomia também participou e adicionou algumas demandas para o projeto final.
Sendo assim, as tarefas descritas no seguinte artigo foram importantes para a conclusão final da embalagem de brinquedo Teatro do Bonequito, e estas podem ser dadas como, Tipografia, Splash, Faca da Embalagem, Advertências Visuais e Resultado, assim finalizando o desenvolvimento estético e gráfico do projeto.
1 — Tipografia
Nessa etapa do projeto, o grupo se reuniu para definir o conceito estético e gráfico da estrutura da embalagem. Assim como nos processos anteriores — incluindo pesquisa de campo e entrevistas -, o grupo notou a necessidade de seguir um senso estético minimalista, utilizando tonalidades em tons pastéis e grafismos que não poluísse a embalagem, trazendo clareza e nitidez com o mínimo de informações possível.
Para a escolha da tipografia, o grupo decidiu seguir a ideia da identificação do método na própria grafia. Utilizando uma família tipográfica indicada para o público alvo, que traz a ideia de letras esculpidas em blocos, trazendo a referência à diversos brinquedos que seguem a linha do método Montessori, e assim fazendo da mesma, o seu próprio símbolo. Para a grafia principal (BONEQUITO), escolheu-se trabalhar com o auxílio de uma família tipográfica já existentes, e foram feitas algumas modificações, como um aumento de espaçamento entre as letras e arredondamento leve nas bordas.
Para a indicação do produto (Teatro do Bonequito), também utilizou-se uma família tipográfica já existente, nesse caso, letras que remetiam ao manuscrito e também à identificação do estilo clássico, remetido pelo tema teatro. Fazendo modificações em algumas letras, para melhor agradabilidade estética.
As cores escolhidas, seguem a paleta do projeto. A princípio o grupo desenvolveu testes com diversos tons pastéis, incluindo uma interação de duas cores em alguns, mas após uma reunião com o professor Diego Ventapane, o grupo decidiu manter apenas uma cor, pois assim, seria visualmente mais agradável tanto para o público alvo como para a estética de todo o projeto.


Sendo assim finalizado, o resultado da tipografia da embalagem do projeto cumpriu o conceito estudado desde o início do processo.
2 — Splash
Para melhor agradabilidade da embalagem, o grupo criou dois splashes para o produto. Fazendo-se um estudo de caso, notou-se que muitos dos brinquedos montessorianos possuem splashes de indicação de quantidade de conteúdo e também splashes de indicaçação, como nos exemplos abaixo:

Como o nosso brinquedo utiliza uma embalagem reutilizável e também conta com a presença de um fantoche, notou-se a necessidade da criação do splash “3 em 1”, utilizado para referenciar que o brinquedo, contém 3 peças em 1 único produto. Assim como na criação da tipografia, o grupo manteve o padrão do senso estético “clean”, criando um splash com boa visibilidade e nitidez, não deixando de lado a paleta de cor em tom pastel.

Notamos também a necessidade de identificarmos quais eram os 3 produtos contidos na embalagem, visto que ela não indicava bem isso, embora fosse uma informação de grande importância. O splash citado anteriormente possui principalmente um valor apelativo e não necessariamente informativo.
Com isso em mente, desenvolvemos um splash que cumprisse essa função, indicando o método Montessori presente no brinquedo e os itens contidos no mesmo: Livro interativo, fantoche do bonequito e teatro de fantoches. Trabalhamos com tons mais claros e com o verde presente no logotipo já que o splash em questão se situaria próximo a ele e poderia destoar da marca, roubando muito sua atenção.

3 — Faca da Embalagem
A faca utilizada para compor a embalagem do brinquedo buscou seguir o método montessori, uma vez que precisa ser de fácil uso para as crianças, bem como também considerar o público-alvo que está direcionada. Como em entrevistas e durante o levantamento bibliográfico, observou-se que as embalagens muitas vezes possuem muitas informações que não estão dispostas de forma clara, sendo assim, passam despercebidas pelos responsáveis e não são adequadas ao público, seja pelo pelo excesso de informação, cores ou texturas não adequadas para faixa etária.
Por conseguinte, a estratégia adotada pelo grupo, foi elaborar uma faca que pudesse incorporar alguns materiais do método, como por exemplo, a utilização do velcro (indicado nas formas retangulares em vermelho) para fechar a embalagem, e ainda pensar em uma embalagem que não fosse somente para proteger e transportar o produto, mas também que pudesse ser reutilizável no processo de brincar, sendo assim, compondo o próprio brinquedo.
Assim, a faca também foi pensada como se fizesse parte do brinquedo, uma vez que a mesma também funcionará como um teatro de fantoches durante as brincadeiras com os demais brinquedos propostos (o livro interativo de feltro e o fantoche do bonequito). A faca terá uma abertura que será coberta de plástico e removida posteriormente ao ser adquirida, logo, a faca necessitou de um fundo (em forma de caixa) para que o usuário pudesse colocar os brinquedos e guardá-los ao fim das brincadeiras.
Ainda é importante ressaltar que desde o contato da embalagem ao uso do brinquedo, a criança está em contato com diversas texturas (adequadas a sua faixa etária), o que torna a experiência de brincar bastante enriquecedora e envolve múltiplos sentidos.
4 — Advertência Visual
Avisos e advertências em embalagem, sistemas de sinalização, manuais de instrução; tratam-se de elementos de linguagem visual verbal e icônica, destaque de informação, uso de cor, ilustração estática, passo a passo de procedimento operacionais; ressaltam-se às questões de legibilidade e decodificação com ênfase para a lógica de utilização ao invés da lógica de funcionamento (LEUI/PUC- RIO 2006)
De acordo com Moraes (2002), quanto ao processo da compreensão, a teoria clássica da informação propõe-nos a única definição operacional possível; “Há compreensão quando há correspondência entre os sentidos da mensagem atribuídos pela fonte e pela audiência”. A memorização é, generalizando, a aceitação da mensagem. Pode-se afirmar que na memória estão todas as lembranças de nossas vidas, estas lembranças podem, porém, ser acessadas ao mesmo instante no tempo. Sendo assim, é possível uma lembrança atualizar-se, sem modificar-se. As imagens sentidas tornam-se imagens pensadas, havendo uma conexão entre as coisas do mundo e aos conceitos existentes.
Após as respectivas pesquisas sobre as advertências visuais contidas nas embalagens de brinquedos para a respectiva idade (1–4 anos), o grupo decidiu criar duas advertências que se enquadrassem à nossa proposta. Para a primeira advertência pensada, notou-se à necessidade de criar algo que indicasse que o brinquedo contido na embalagem é um brinquedo educativo, visto que, se trata de um livro interativo. Para a criação da advertência utilizamos o uso de um pictograma, onde o personagem indicado faz uma referência ao movimento da leitura. Assim, ao comprar o respectivo brinquedo o público alvo conseguirá identificar facilmente do que se trata à proposta.

Mantendo a mesma linha de raciocínio, para a construção da nossa segunda advertência visual, notou-se à necessidade de criar algo que indicasse claramente ao público alvo a idade mínima e máxima para o consumo do produto. Também utilizando o uso do pictograma à fim de criar-se uma padronização entre as duas advertências, onde indica-se o bebê com a respectiva idade abaixo, trazendo a informação nítida e estruturada.

5 — Resultado Final
O material para confecção da embalagem conta com papelão, uma vez que a mesma precisa ter uma maior durabilidade, bem como adesivo, que ilustrará a mesma tornando-a mais lúdica e até mesmo fazendo com que a embalagem possa ser encorporada nas brincadeiras e em conjunto com os demais brinquedos contidos na proposta.

A partir de todas etapas e elementos finalizados buscou-se elaborar o projeto final, como observa-se abaixo:
Como já supracitada, a embalagem é acompanha de um fundo que auxilia no transporte, bem como, serve para guardar os demais brinquedos ali contidos, tais quais, o livro interativo de feltro (e peças de feltro para colar no livro com velcro) e o fantoche do Bonequito. Esse fundo também contém um padrão com imagem de chocalhos (brinquedo que é muito utilizado pelo método) e tonalidades azul clara (que foram também utilizadas na embalagem principal).
Como nas demais peças, para a embalagem procurou-se trabalhar com cores pastéis e que não remetessem a nenhum gênero específico, portanto, o uso destas foram fundamentais no que diz respeito ao produto. Neste processo, as entrevistas e levantamento bibliográfico foram importantes para melhor aplicar as cores, de forma que não fossem usadas de maneira excessiva ou que ainda a embalagem contasse com muitas informações, tornando-a, portanto, confusa ou até mesmo oferecendo uma super exposição de informações para as crianças (uma das críticas também levantadas em entrevista com a designer e a educadora entrevistadas) e adultos.

Ainda é interessante comentar que a embalagem também faz parte do brinquedo (sendo parte do 3 em 1), e sua face principal, quando aberta se torna um teatro de fantoches, sendo assim, buscou-se colocar as informações de forma precisa, clara e que não poluísse ou garantisse sua reutilização no processo das brincadeiras. O grupo ainda ressalta que o mockup físico realizado para apresentação do projeto foi realizado com papel cartão A3 e papel adesivo, somente para elucidar a proposta da embalagem final.
Em relação as advertências, buscou-se não aplicá-las nas laterais ou com tamanhos pequenos, uma vez que as mesmas são de grande importância para os responsáveis e também auxiliam quanto ao uso do brinquedo. Ainda foram adicionados telefone, marca “Ala Projeto”, endereço, código de barra e demais elementos já supracitados.
Assim, acreditamos que a embalagem traz uma experiência diferenciada, tanto para as crianças, que poderão utilizá-la durante as brincadeiras (e brincar com a mesma de diversas formas), quanto para os adultos (responsáveis e educadores), uma vez que podem reutilizar a embalagem para diversas brincadeiras. Ainda é interessante ressaltar que a embalagem também busca demonstrar de forma clara e objetiva o que o produto possui como um todo, bem como, visa a partir do conceito do método montessoriano apresentar o brinquedo da melhor maneira desde as cores, texturas, informações e se atenta na experiência dos diversos usuários em relação ao ato de brincar.