Защо предприемачески дух не се развива с час по предприемачество

Снимка от Anna Samoylova в Unsplash

Автор: Цветелина Камова, създател на Red Paper Plane


Това е моят отговор към всички:

  • които искат да научат децата как се търси релевантна информация по “Човек и природа” в 3-ти клас
  • които искат да развият уменията на децата за презентиране в 4-ти клас
  • които искат да качат ангажираността на децата с учебния материал в 5-ти клас
  • които искат да накарат децата да работят по екипи в 6-ти клас
  • които искат да ги накарат да идват с желание в училище в 7-ми клас
  • които искат да развият предприемачески дух у децата в 8-ми клас
  • които искат да качат мотивацията на учениците в 9-ти клас
  • и т.н.

Умения и компетенции започват да се развиват отрано — от 3–4 годишна възраст. Те се надграждат постепенно, докато не се превърнат в навици, които да усъвършенстваме през целия си живот.

Помислете си за последния път, в който искахте да се отучите от стар навик и да се приучите към нов (напр. “Искам да тръгна на фитнес”). Колко време ви отне? Успяхте ли или се отказахте? Продължихте ли след това? А после отказахте ли се отново? Усилията са неимоверни и работят само с безкрайно повторение, докато не покажем на мозъка, че така искаме да започне да го прави вече. И пак — колко е лесно да се откажеш… (“Този петък има парти, може да пропусна”). И всичко отначало.

А защо тогава си мислим, че ключовите личностни умения се учат за срок или два, и сме готови? Колко време смятате, че отнема да развием емпатия и концентрация дотолкова, че да я владеем? А проактивност? Увереност?

Уменията не могат да бъдат развити с краткосрочни мерки, защото тези мерки постигат краткосрочни резултати. Това не са откъснати интервенции, предмет в 6-ти клас, уроци по предприемачество, клуб по интереси или час за отдих.

Ако искаме да гоним дългосрочни цели (каквито, безспорно, са уменията), ни трябва цялостен подход, който търпеливо и уверено да върви в желаната посока. Това е основна, стратегическа цел на образованието, която може и трябва да започне още сега, но е безсмислено да продължи един час, един срок или една учебна година. За да се случи успешно, тя трябва да кънти и ехти във всеки един елемент от образованието — предмети, учебници, организация на занятията, техники, нива, оценяване, методи, учители, пространства.

Уви, липсата на дългосрочна цел/подход/визия и координирани действия във времето също е вид стратегия и също води до своите резултати. Всички ги виждаме — и живеем всеки ден с проблемите, които те създават за децата ни, за нас, за учителите, за обществото.

Във Финландия (и не само) образованието се гради на компетенции — как се движим през годините, в кое напредваме и в кое можем да се подобрим. Не им слагат цифрови оценки, защото сме хора и не всички сме добри във всичко. И не трябва да бъдем. Образованието е, за да ни покаже как да вървим уверено напред такива, каквито сме и да ни помага да се развиваме в тази посока, в която искаме.

Когато системно показваме на децата как те сами да създават смислени за тях неща и да решават предизвикателства, те овладяват процеса на “постигане на успех” в най-разнообразни и непознати ситуации. Оттам индивидуалното им представяне ще се повиши, качеството на ученето ще се подобри и те ще бъдат много по-активни участници в света около тях.


Red Paper Plane създава иновативни образователни програми с дизайн мислене за 4–10 г. деца — Дизайн откриватели за дома и Дизайн шампиони за учебна среда.