Школа будущего — какая она?

Socrateam
Socrateam
Jul 23, 2018 · 4 min read

Реформа — это всегда слом определенной парадигмы, сдвиг привычной точки восприятия. Новая оптика и новый ракурс. В этом смысле особенно показателен мыслительный опыт школы будущего. Попробуем пофантазировать?

Современное образование перешло в онлайн. Лекции лучших университетов мира доступны в один клик, проекты вроде Сoursera делают элитарное знание доступным и близким. Чтобы получить доступ к лучшим мировым библиотекам, сокровищницам знаний, не надо даже выходить из дома.

Одновременно ценность высшего образования девальвируется. В современном мире вдохновляющего успеха добились те, кто и вовсе не окончил вуз, забросив его. Джобс, Маск, Цукерберг, Гейтс — далеко не полный список. Вуз больше не является альфой и омегой знания. Вуз — скорее творческая лаборатория, которая поможет сориентироваться в VUCA-мире и определиться с вашим призванием. Конкретные инструменты работы и soft skills осваиваются в процессе.

Залог успеха — правильно поставленная и понятая цель. Все меньше людей считают, что диплом некогда престижного вуза и другие внешние атрибуты успеха дают реальную путевку в жизнь. Профессионал сегодня — тот, кто понимает то, что знает. Одних знаний слишком мало. Поэтому и учитель в такой школе не носитель информации, а помощник и наставник в ее интерпретации в зависимости от ваших личных особенностей, жизненной миссии и персонального образовательного плана.

Каково в этом контексте положение традиционной российской модели образования? Сказать, что она устарела — ничего не сказать. Она безнадежно устарела! В современных классах обучают по лекалам середины прошлого века. Старшие классы российской школы заточены на подготовку к ЕГЭ и полностью профанируют созидательную часть обучения. Школа воспринимается как транзитная точка из детства в вуз. Hard skills, которые здесь формируются, не отвечают запросам времени. Гибкие навыки — тем более.

Так быть не должно.

Сегодня на первый план выходят такие навыки, как развитый эмоциональный интеллект, умение работать в команде, креативность и кругозор. Те, кто сочетают в себе эти качества, добиваются наибольших успехов. На топовые позиции в «Маккинзи» (а лучшие консультанты должны быть всегда на шаг впереди) выбирают не тех, у кого наиболее развиты аналитические способности, а эрудированных интуитов-эмоционалов. Те, на кого охотятся хедхантеры, обладают, казалось бы, взаимоисключающими навыками: активным воображением, развитым системным мышлением и мастерством исполнения. Но прежде всего это — личности.

Итак, цель школы — создать самостоятельно мыслящего человека. Свободную личность, готовую к созиданию в новом мире. Но как сделать это «здесь и сейчас» — в физической, то есть оффлайн, среде школы?

История знает немало успешных попыток. К примеру, лицей — в то смысле, как его понимали Аристотель (родоначальник жанра), Эпикур и другие античные менторы, которые воспитывали новые поколения во время прогулок в тенистых садах Эллады. В том смысле, который позволил пушкинской плеяде стать элитой своего времени. Царскосельский лицей был и даже по нынешним меркам остается инновационной образовательной площадкой.

Если вдохнуть новую жизнь в хорошо зарекомендовавший себя подход, его будет отличать несколько базовых принципов:

1) Кампус и атмосфера комьюнити. Это изолированное от внешнего мира место, желательно живописное, где ученики не только учатся, но и живут. Более того, ученики полностью отдают часть своей жизни школе, что помогает сформировать убеждение «лицейское братство больше, чем каждый из нас». Лицей — это определенный стиль мышления, клуб, принадлежность к которому определяет всю дальнейшую жизнь.

2) Меритократия. Совместное обучение одаренных детей состоятельных родителей и гениально одаренных детей из семей с невысоким доходом. Для первых учеба с маленькими «гениями» — высокая планка и мотивация к самосовершенствованию, для вторых — социальный лифт, в том числе благодаря полученным здесь связям.

3) Раздельное обучение. Период обучения — это время формирования человеческой «самости», выражаясь в терминах Юнга. Важно сосредоточиться на личностном развитии, общение с противоположным полом нужно дозировать.

4) Свобода и творчество. Здесь учат мыслить, поощряют развитие личной креативности, латеральное мышление, которое, тем не менее, идет рука об руку с системным.

5) Индивидуальный подход и персональная образовательная программа. Все люди разные, соответственно, никакого общего образовательного плана быть не может. Кастомизированное обучение — основа создание «несерийных» людей будущего.

6) Наставничество. Учитель — прежде всего ментор, а не носитель знаний. Наставник, гуру, сэнсэй. Обучение — реальные жизненные ситуации. Активное постижение мира происходит в формате моделирования реальных ситуаций борьбы за лидерство, за признание, успех. Особое внимание навыкам выхода из кризисных ситуаций.

7) Совмещение физического и духовного развития по модели Древней Греции «В здоровом теле — здоровый дух». Урок литературы на футбольном поле — обычное дело.

8) Интернациональность — важнейший аспект идеальной школы будущего. Не надо замыкаться в своей культуре, понимание глобального контекста — залог не просто толерантности, но и подлинной креативности. Увидеть ситуацию с разных точек зрения — значит понять ее. И тут обучение рука об руку с представителями других национальностей и рас — идеальный сценарий.

9) Персональная миссия — основа основ. Поиск и понимание своего места в мире, своего призвания и сверхзадачи — это то, для чего существует школа.

В мире будущего ценность гуманитарного знания неизбежно возрастет. Это будет своего рода возврат в мир свободы и созидания. Если компьютер может вычислять и писать код быстрее, эффективнее и дешевле человека, зачем человеку с ним конкурировать, заучивая придуманные до него алгоритмы?

«Я считаю, что через 10 лет спрос на специалистов по гуманитарным наукам будет больше, чем спрос на программистов или даже на инженеров», — отмечате предприниматель-визионер Марк Кьюбан. — В будущем понадобятся люди с особенным взглядом на вещи, которые смогут дать критическую оценку данным, собранным алгоритмами».

Высвободившееся время будет направлено на творчество и созидание в гуманитарной сфере. Нейросети уже сегодня умеют писать музыку и стихи, романы и концепции, но они делают это в подражание человеческим образцам. Если искусство — это воздух с других планет, то легкие, чтобы дышать этим воздухом, имеют только люди. Создавать новое из ничего — это наше стратегическое преимущество. И школа должна помочь в развитии именно этого навыка.

Такая школа уже не готовит к поступлению в вузы — на первый план выходит сам процесс, результатом которого является человек, его уникальный когнитивный стиль. В дальнейшем он может заняться чем угодно — предпринимательством, творчеством, разработкой инновационных продуктов, спортом, духовными практиками. Это свободная и уникальная личность, готовая жить в новом мире.

Заинтересовала тема? Мы немало думали над тем, какой должна быть идеальная школа будущего. И даже кое-что уже сделали — в рамках тендерного проекта на разработку стратегии школы-пансиона для одаренных детей «Летово».

Подробную презентацию вы можете запросить у наших консультантов — http://re-former.org.

Welcome to a place where words matter. On Medium, smart voices and original ideas take center stage - with no ads in sight. Watch

Follow all the topics you care about, and we’ll deliver the best stories for you to your homepage and inbox. Explore

Get unlimited access to the best stories on Medium — and support writers while you’re at it. Just $5/month. Upgrade

Get the Medium app

A button that says 'Download on the App Store', and if clicked it will lead you to the iOS App store
A button that says 'Get it on, Google Play', and if clicked it will lead you to the Google Play store