Teacher & researcher; sharing about teaching, research, and data analysis.
上次寫完《解說加密貨幣(1):以冥通銀行的冥幣為例》之後,有陰間的朋友向我追問加密錢包的問題。這也難怪,對於陰間的朋友而言,加密冥幣是否可行,很大程度上取決於使用上是否方便可靠。尤其是第一次來陰間報到的民眾,能夠安全地保管身上的冥幣是非常重要的。因此,今天我就…
一個月前我寫過一篇關於區塊鏈的短文(《區塊鏈除了加密貨幣還有甚麼?》)。當中提到,區塊鏈有四個特色:一、去中心化;二、數據可以長期保存;三、難以竄改;四、節省交易成本。
下定決心進修之後,我參考了兩所大學的教育博士課程資料。
一所是香港大學,另一所是英國布里斯托大學 (University of Bristol, UoB) 。兩個課程的修讀年期和課程設計都差不多,最大的不同是上課時間。香港大學的課程是每個星期都有一兩晚要去大學上課,而布里斯托大學的課程乃是跟香港城市大學的專業進修學院合辦,前者負責教學,後者提供課室及行政支援。由於英國那邊的老師要專程飛過來香港授課,所以上課採取密集式安排,每隔兩至三個月才有一門課,每次開課就是星期五晚上加上星期六及星期日全日,一次過上完。
2011年5月20日,我作了一個重要的決定。
那天,在下班回家的路上,我撞見了老闆的老闆的老闆,那是一個充滿霸氣和威嚴的人物,同事們不是怕他就是恨他。但我當時不知哪裡來的勇氣,竟然走上前去詢問關於修讀教育博士(兼讀制)的問題。
我知道問他是對的,因為他在這一行打滾了數十年,很熟悉行業情況。而且,我還有一點私心,希望他知道我有這個修讀的意向,能夠在分配工作時體諒一下,同時也作為我報名的其中一位推薦人。
(為了體驗Medium,我把一些舊文章貼在這裡測試反應。以下是我在2017年寫的一個系列。)
《研究生涯系列》是同類系列的第三部,記述了我在2011至2017年間,修讀博士的心路歷程。 之前,我還寫過《求學生涯系列》(2007) 及《教學生涯系列》(2013),前者記錄我從小到大的求學過程,後者是我過去十年教學和工作經驗的總結。設想中將來還會有第四部,名稱都已經想好了,不過我目前仍在經歷這個新階段,至少要再過五年,才有值得分享的內容,因此詳情就暫不透露了。