PERAN MUTU PENDIDIKAN UNTUK BERKELANJUTAN TUJUAN
PEMBANGUNAN (SDGs)
Pengertian SDGs (Sustainable Development Goals) adalah sebuah program
pembangunan berkelanjutan dimana di dalamnya terdapat 17 tujuan negara dengan 169 target
yang terukr dengan waktu yang ditentukan. SDGs ini meupakan agenda pembangunan dunia
yang bertujuan untuk mensejahterakan manusia dan planet bumi. SDGs ini diterbitkan pada
tanggal 21 oktober 2015 yang menggantikan program selanjutnya yaitu MDGs (Millenium
Development Goals) sebagai tujuan pembangunan bersama sampai tahun 2030 yang
disepakati oleh berbagai negara dalam forum resolusi Perserikatan Bangsa-Bangsa (PBB).
SDGs merupakan hasil dari proses yang bersifat pertisipatif, transparan, dan inklusf
terhadap semua suara pemangku kepentingan dan masayarakat selama tiga tahun lamanya.
Program ini akan mewakili sebuah kesepakatan yang belum terjadi sebelumnya yang terkait
dengan prioritas-prioritas pembangunan berkelanjutan di anatar 193 Negara Anggota. Seperti
yang telah diutarakan sebelumnya, dimana tujuan dan target-target dari SDGs ini dapat
diaplikasikan secara universal yang dipertimbangkan dengan berbagai realitas nasional,
kapasitas serta tingkat pembangunan yang berbeda dan menghormati kebijakan serta prioritas
nasional. Tujuan ini tidaklah berdiri sendiri, perlu adanya implementasi yang dilakukan
secara terpadu.
Pendidikan berkualitas adalah tujuan 4 dari agenda ini. Gol ini menekankan pada
pendidikan berkualitas dan memastikan adil dan pendidikan inklusif dan mempromosikan
kehidupan waktu belajar peluang. Agenda ini berfokus pada pergeseran pemikiran
fundamental dan mengenali interlinkage dinamis antara tiga aspek yaitu, ekonomi, sosial dan
lingkungan, mengemudi terpadu dan pengembangan universal dalam semua bangsa di dunia.
Melalui pendidikan, kita dapat mencapai banyak Development Goals Berkelanjutan lainnya
(SDGs). Orang-orang dapat mematahkan lingkaran setan kemiskinan ketika mereka mampu
untuk mendapatkan pendidikan yang berkualitas. Melalui pendidikan, ketidaksetaraan dapat
dikurangi dan juga memberdayakan masyarakat untuk lebih hidup hidup berkelanjutan dan
sehat. Pendidikan bisa toleransi juga asuh orang dan membuat masyarakat lebih damai
(Adegbesan et al, 2010). Pendidikan dianggap sebagai prioritas utama dari UNESCO karena
termasuk dalam dasar hak asasi manusia dan itu sangat membantu untuk membangun
perdamaian dalam masyarakat dan untuk mencapai pembangunan berkelanjutan. Pendidikan
merupakan badan khusus PBB dan menyediakan regional dan global kepemimpinan dan juga merespon tantangan global kontemporer dan memperkuat sistem pendidikan suatu negara
dengan fokus khusus pada kesetaraan gender (United Nations, 2015)
Sebuah elemen kunci untuk 2030 Agenda Pembangunan Berkelanjutan adalah yang
semua inklusif dan kualitas bisa dipecahkan. Hal ini cenderung untuk semua negara sebagai
ekonomi target dan semua negara yang menerapkan 2030 Agenda yang menyesuaikan upaya
kemajuan khusus mereka sendiri untuk titik memajukan kesuksesan sambil memastikan
planet dengan tujuan tertentu akhir untuk mencapai perbaikan layak. Akibatnya, mengenai
SDGs, semua bangsa dapat dianggap sebagai menciptakan dan semua bangsa harus bergerak
sungguh-sungguh.
SDG4 berbeda dari kedua Pendidikan untuk Semua (PUS) dan pendidikan terkait
Millenium Tujuan Pembangunan (MDGs) di daerah cakupan, ruang lingkup dan fokus
kebijakan. Di bawah ini, tabel 1 menyoroti beberapa perbedaan. Fokus utama dari MDG2
adalah akses ke tingkat dasar pendidikan sementara EFA memiliki agenda pemenuhan
kebutuhan pendidikan dasar anak-anak dan pemuda. Tujuan dari kedua MDG2 dan EFA
tidak dipenuhi oleh batas waktu yang ditetapkan untuk tahun ini 2015. Oleh karena itu, SDG4
menuntut agenda yang tidak lengkap ini pendidikan dan juga melampaui oleh komitmen
semua negara di dunia untuk menjamin akses yang sama untuk belajar dan kualitas
pendidikan di semua tingkat pendidikan dalam perspektif seumur hidup.
“Pendidikan harus, dan dapat berkontribusi pada visi baru pembangunan global yang
berkelanjutan”. (UNESCO, 2015) Menetapkan pada jalan kemajuan dikelola akan
memerlukan perubahan yang signifikan bagaimana kita berpikir dan bertindak. Untuk
membuat dunia yang lebih dipertahankan dan untuk menarik dengan dukungnya isu-isu
terkait seperti yang digambarkan dalam SDGs, orang harus maju menuju menjadi rawatan
perubahan-pencipta.
Mereka membutuhkan informasi, bakat, kualitas dan mentalitas yang memungkinkan
mereka untuk menambahkan untuk perbaikan ekonomi. Instruksi, akibatnya, adalah penting
untuk pemenuhan perbaikan dukung. Jadilah bahwa mungkin, tidak berbagai guling pelatihan
wajar kemajuan. Instruksi bahwa kemajuan pembangunan moneter saja mungkin baik juga
cepat ekspansi dalam desain pemanfaatan yang tidak berkelanjutan. Pendekatan ini sekarang
menetap Pendidikan untuk Pembangunan Berkelanjutan (ESD) memungkinkan siswa untuk
mengambil pilihan berpendidikan dan kegiatan yang mampu untuk kejujuran ekologi,
kewajaran keuangan dan hanya masyarakat untuk hadir dan siapa dan apa yang akan datang.
Seperti disebutkan sebelumnya, ada target sepuluh bahwa negara-negara perlu bertemu
sebelum orang dapat mengatakan bahwa Tujuan 4 telah dipenuhi. Namun, menurut kami,
adalah penting bahwa negara-negara harus memprioritaskan ini target berdasarkan
kesenjangan diidentifikasi, bukannya mengatasi sekaligus. Dengan cara itu, satu kaleng di
fase menentukan seberapa baik bangsa kinerja. Oleh karena itu, kita berpikir target berikut
harus fokus langsung dari pemerintah:
Pada tahun 2030, menjamin pendidikan bahwa semua anak laki-laki dan perempuan
lengkap adil, bebas dan kualitas baik tingkat primer dan sekunder yang akan
menyebabkan hasil belajar yang efektif SDGs.
Pada tahun 2030, memastikan semua anak laki-laki dan perempuan memiliki akses
gratis ke pra-utama pendidikan, perawatan dan pengembangan anak usia dini yang
berkualitas sehingga mereka akan siap untuk pendidikan dasar.
Pada tahun 2030, menjamin akses laki-laki dan perempuan untuk pendidikan kejuruan
dan teknis termasuk pendidikan tingkat universitas.
Upgrade dan membangun fasilitas terkait dengan pendidikan yang sensitif jender,
kecacatan dan penyediaan aman, tanpa kekerasan, efektif dan inklusif lingkungan
belajar bagi seluruh orang-orang.
Pada tahun 2030, memastikan semua proporsi besar pemuda, baik perempuan dan laki-
laki akan mendapatkan keterampilan membaca dan menghitung.
Pada tahun 2030, memastikan semua orang memperoleh keterampilan dan pengetahuan
untuk meningkatkan tingkat berkelanjutan pembangunan ekonomi dan gaya hidup,
kesetaraan gender, perdamaian hak asasi manusia dan non kekerasan, apresiasi
keanekaragaman budaya dan kewarganegaraan global.
Sumber: https://grdspublishing.rg/index.php/people/article/download/1451/1229/0