Virginia Díaz Arrabales, 18 de diciembre 2019 | CANON EOS 750D https://medium.com/@vrginiadiaz/la-inclusi%C3%B3n-social-y-total-pasa-por-las-aulas-b8a6dfca7284

La inclusión social y total pasa por las aulas

Fue en noviembre del pasado año cuando la Lengua de Signos se declaró Patrimonio Cultural Inmaterial en España. Un pequeño paso que mostró la lucha que llevan detrás las personas sordas y sordociegas, las asociaciones, las federaciones y las familias usuarias de esta lengua. Los cuales siguen peleando para que se aplique la Ley 27/2007 por la que se reconocen y regulan los medios de apoyo a la comunicación oral de esta comunidad.

El siguiente paso es que el Gobierno dote a todas las administraciones de los medios económicos para que puedan tener profesionales cualificados, como mediadores o intérpretes, en los distintos servicios públicos.

Profesionales que se están formando en aulas como la que se encuentra en el Instituto Figueras Pacheco de La Florida (Alicante), en el Ciclo Superior de Integración Social, allí son varios los alumnos que aprenden los distintos sistemas aumentativos y alternativos de comunicación.

A las 19:20h del miércoles 18 de diciembre comenzó la clase impartida por Cristina Díaz de Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación (SAAC) del Ciclo Superior de Integración Social del IES Figueras Pacheco

En la asignatura se dan sistemas aumentativos, para mejorar la compresión del lenguaje y alternativos (distintos al habla) como la lengua de signos, la pictografía o el braille

La estudiante Nicole preguntaba qué significa un signo a lo que la profesora respondió deletreando la palabra

La clase comenzó con un repaso grupal de lengua de signos sobre todas las palabras que los estudiantes han ido aprendiendo durante el primer trimestre gracias a la profesora

Mientras recordaban los adjetivos fue María Elena Climent la indicada para signar la palabra “fácil”. En ese momento hacía la letra “F”

Sandra Pérez, mediadora de la ONCE apoya desde hace 6 años a Marta Martínez, alumna con diversidad visual y auditiva

Marta decía: “Sandra me ha ayudado a seguir estudiando. Es mis ojos y mis oídos”. La mediadora le realizaba el alfabeto dactilológico en palma para personas sordociegas

Preguntas como “¿cómo?” o “¿cuál?” signaban los alumnos

Para finalizar la clase, los alumnos volvieron a repasar, esta vez, los colores. Fue Leyre Bautista (en medio) la que signó el color rojo, a su lado Marta, Sandra y Andrea decían “amarillo”