Televisión vs Creatividad

El uso de la televisión dentro de la dinámica familiar ha ido en aumento, Siquier, Blinder y Knobel en intervenciones del analista sobre su espacio potencial, en su libro de Clínica Psicoanalítica menciona que la televisión se ha convertido en “un miembro” de la familia al que en ocasiones se le suele prestar más atención, convirtiéndose ésto en un habito peligroso, ya que hace que la comunicación entre los integrantes de la familia se vea afectada e incluso, en ocasiones ésta es quien se queda a cargo de los niños, dejándolos bajo un efecto hipnótico para que se tranquilicen; y aquí es donde el niño pasa a mirar en lugar de ser mirado (pasa a ver la TV, en lugar de ser cuidado y observado por alguien).

Cuando el niño es cuidado por una pantalla que proyecta imágenes puede ir perdiendo la la capacidad de ser creativo, ya que todos los estímulos externos que se reciben no son del todo procesables y asimilables. Llegando a generar aburrimiento (falso-self), disminuyendo la capacidad para la creatividad y aumentando la base de alguna dependencia, llegado estas a su gravedad si no se atienden.

Si se le presenta a un niño una cantidad excesiva de estímulos (programas de TV, vídeos, etc) este puede encerrarse en su propio mundo, ensimismarse, retraerse, quedarse atrapado en su propio yo; ya que como se mencionaba al inicio de este texto estos estímulos no son del todo procesables y asimilables por el pequeño. En la TV salen una serie de contenidos visuales de todo tipo, y muchos de ellos con contenido violento, ya que no se le toma la importancia necesaria a estos contenido que tienen relación con la violencia o con la muerte; pero también hay otros canales que se hicieron con un fin educativo, por ejemplo National Geografic Kids, este canal se puede encontrar en la TV o en Internet.

La creatividad es la base del conocimiento, el cual se construye sobre un eje de palabras dichas y luego escritas, pero si en este eje son puestas imágenes y fantasías, éste será alterado, ya que estas palabras ponen a trabajar a los procesos imaginarios.

Otras cosas que se pueden realizar para ayudar a trabajar la creatividad e imaginación puede ser leer, contar un cuento o dibujar algún personaje que salga de la creación del niño, ya que al hacer esto se le permite al niño estimular partes del cerebro que le ayudan con la imaginación y la creatividad, porque al no verlo, escucharlo o crearlo se trabajan áreas del cerebro involucradas en la percepción de imágenes y sonidos (cortex visual y auditivo). Los niños con TDAH suelen tener sobrecargadas estas áreas (cortex visual y auditivo), por lo que ellos no pueden metabolizar toda la información que se les presenta.

Referencias

Blinder, C, Knobel, J y Siquier, M. (2004). Psicología Clínica en niños.(85–91) España: SINTESIS.