不進大學也能成為軟體工程師的方法？｜AppWorks College 計畫十問
不進大學也能成為軟體工程師？🧑💻
🎓 高中即將畢業的你，是否曾想過唸大學是為了什麼？
🎓 你有明確成為軟體工程師的目標，希望畢業馬上就業？
🎓 你對軟體領域充滿熱忱，已開始自學 Coding、累積作品？
AppWorks College 就是專門為你而設的培訓學程 ✨🏫 (查看官網)
AppWorks College 是一個針對高中、高職、五專畢業生設計的軟體人才培育計畫，期待利用一年的時間，讓學員深入了解軟體開發的過程，協助學員逐漸擺脫學生心態，更加主動積極與他人協作，並養成從使用者出發、搜集資料、思考的「產品思維」，成為一位專業的軟體工程師。
本次邀請到 AppWorks College Program Manager 嘉怡，來與我們一起聊聊計畫，歡迎對 AppWorks College 有興趣的你繼續看下去！
Q1：一開始為什麼想發展這個計畫？
AppWorks School 是一個擅長 #看見問題 #解決問題 的地方，我們希望「讓台灣更好」，一開始的解方是用實務導向、任務需求的培訓方式成立轉職班，招收無論有無程式背景的高動機學員，也因此培養出許多優秀軟體工程師進入業界。
而在所有申請資料、與申請者面談的過程中，我們聽見很多令人憂心的故事⋯
有些申請者過去之所以會選擇某個科系就讀，只是因為「分數到了」、「選一個看起來有興趣的填」，直到多年後才發現自己其實並不喜歡，所以既不想進入相關環境，要轉職又面臨許多門檻。
有些申請者可能在求學時期沒有太多感受，但真正進入某個職場，才發現自己無法適應，並不追求這樣的工作環境。
上述非本科系的申請者，照著網路上的程式自學資源，仍然不確定自己的實力是否俱足，往往陷入轉換跑道困難的自我懷疑。也有明明是本科系的申請者，他們雖然投入很多時間在學習資訊相關的內容，卻因為學用落差、脫離職場趨勢，無法順利求職成功。
School 在這些故事中看見大量的「迷惘」，我們希望提出其他解方 — —
更早接觸、提供給這類申請者學習資源與管道，那申請者可能就不需要等到大學畢業、求職數年，在經濟壓力下用極短的時間學習、轉職。
這是 School 開始做「Campus Program」的起因，招收大學在學生，但我們仍然看見問題存在，有些申請者對程式感興趣、有能力，卻因分數或其他因素無法進入相關科系；更有些申請者在相關科系，卻因學用落差不一定是業界要的人。
我們開始討論「做得更多」的可能性，既然很多人都是不知道為什麼要念大學而去念大學，或者選擇了自己並不理想的科系，我們期待高中生能夠自問「為什麼要念大學？」而非直接做出選擇，我們試著提供一個別的選項，也就是 AppWorks College，一個協助你不進大學也能成為軟體工程師的方案。
Q2：計畫至今有遇到什麼樣的困難嗎？
在計畫前期我們做了很大量的訪談，我們遇見大部分的高中家長、老師、學生還是以升學為第一優先；在高職端亦是如此，唯一的例外大概只有政府近年推動的青年就業領航計畫，因為有企業和政府同時合作提供就業機會，如果不升學的學生，學校的生涯引導會往這個方案走。
這是很強烈的社會氛圍，大部分人可能聽完 AppWorks College 的安排和規劃後非常有興趣，但真的要下定決心不升學、參與計畫，大家也會擔心這是一場「豪賭」，會不會企業還是很看學歷？可不可以還是有個大學，休學一年來參加這個計畫？我們常常會遇到這樣的提問。
所以讓更多人知道 AppWorks College，從這裡面找到不知道為什麼要念大學，想直接投入職場工作的申請者，應該是我們遇到最大的困難，但我其實也蠻相信第一屆做成、證明這條路徑可行之後，這會是一個為產業帶來衝擊、重新思考人才定義的巨大改變。
Q3：期待透過這個計畫帶來什麼改變？
其實從 AppWorks College 的名字可以發現他有別於 School 過去的課程，不叫某某 program，而是直接叫 College，我們其實就是希望中長期可以是一個穩定有別於大學的銜接職場選項；更進一步，如果社會氛圍與教育界都做好準備，我們也希望能夠成立實驗教育大學，用新的方式去做能讓學生得到認證的大學教育。
另外我們拋出的提問，除了學生、家長、師長應該想清楚「為什麼要念大學？」才能在進到大學後善用資源、投入學習，我們也認為
各個產業應該重新定義人才，不該只期待大學培養好一批人送進職場，應該真正重視學力而非持續擴大學歷迷思，那麼教育就能做好每個階段要做的事，而非只是為了將學生送到下一個階段，這無論對於教育界或產業界都會是好的改變。
Q4：AppWorks College 和常態 Coding Bootcamp 有什麼不同？
過去 AppWorks School 在做轉職班 (Coding Bootcamp) 時，強調把軟體專案開發的硬實力拆解在不同的任務當中，讓學員能夠在挑戰任務和協作的過程中自然累積軟實力、打下技術基礎，這部分過去累積很多校友好評，所以會繼續保留在計畫中。
而 AppWorks College 和轉職班不同的地方，也是參與者還能額外獲得的資源最主要有三個：
- 建立必要的基礎學理：例如資料系統、網路系統的架構，以利進入職場後藉由這個基礎加深加廣自學。
- 我們安排了三個月的全時企業實習，會根據參與者的意願、屬性進行求職。想像媒合適合的企業，讓企業和學員在這個過程中彼此觀察、適應，當然也期待實習階段後學員能夠直接成為企業的正職夥伴。
- 最後一個比較特殊的是「擺脫學生心態」，有別於過去在學校由教師安排學習地圖、每學期課程、作業，在 AppWorks College 非常強調自己的學習路徑自己安排，學員應該勇敢面對所有的變化、挑戰與失敗，去提出不同的可能方案，接著追蹤問題還有方案帶回來的反饋，與組員協調、溝通，這一些心態與工作方式的形成，都是我們很在意的，並且刻意設計在不同環節去促進學員思考與改變。
Q5：AppWorks College 在找哪些人？
經過多次訪談去聚焦學員圖像，AppWorks College 第一屆希望招收
對程式有興趣，且已經嘗試寫過一些小作品的應屆高中、高職、五專畢業生
希望你嘗試過、確定喜歡，做出選擇後比較能夠在這一年間全力以赴。當然，最重要的是你有想投入職場、從事軟體設計相關工作的高度意願。
Q6：AppWorks School 跟一般升學管道的差別？
我想分兩個群體來講這件事，因為高中與高職路徑其實不太一樣。
目前對程式有興趣的高中畢業生、自學生若要升學進入資工、資管相關科系，有幾種可能的管道：特殊選才、申請入學、分科測驗，而最需要有濃烈興趣及作品佐證的特殊選才，今年並沒有開出太多名額，也就是你仍然需要透過書面考試取得一定成績，才能選擇你要的科系。
高職生的統測也是一樣的狀況，需要技優或考試成績作為門檻，而走青年領航計畫也許可以直接投入職場，可是並沒有太多軟體公司的選項提供給對程式有興趣的學生。
AppWorks College 不看學科成績，只設置書審與面試兩關，申請者需要在書審時提供基本資料與自傳，詳述自己的申請動機、相關學習經驗與未來規劃，讓我們更了解你。
我們希望能夠提供一個不需要學科成績門檻的路徑，但並不代表學習會因此變得輕鬆，School 的學習環境鼓勵自學與共學，會提供大量有效幫助技術與思維成長的命題，引導學員思考，培育優秀的軟體人才。
Q7：大部分喜歡程式的高中生會做什麼樣的選擇？加入計畫對他們來說是適合的嗎？
目前我們訪談到大概有三個路徑，一是出國留學，如果留在國內的話就看有沒有考上理想的相關科系，有考上就會再往這個方向發展，沒有的話可能就要看有沒有繼續對話和討論的社群。
我們覺得只要 #確定自己志向 且可能 #在尋求相關機會 的學生很適合加入 AppWorks College ，一方面這邊有許多具有教學經驗和業界經驗的導師能夠從旁觀察與討論，另一方面過去轉職班的學員與企業反饋皆證明整體的方案與計畫設計有效對焦需求，能夠讓學員成功求職、在業界深耕發展，我們相信擴大這個計畫時程後，學員所獲得的會是更牢固的基礎知識與技術能力。
Q8：如何判斷我的孩子適合這樣子的教育方式？
如果廣泛一點回答這個問題，我會認為所有人都適合自主學習、專案導向式學習，只是需要時間練習、轉換思維、找回好奇心 — —
從別人給予到探索自身需求、從「說一動做一動」到主動提出構想、計畫、實行、回饋修正。
但若以「現狀」作為評估點，家長可以觀察孩子是否會自己去問問題、找資料、探究真相，也可以看看孩子對於生活中的大小事是否感到好奇，對於未知事物與結果是否保持開放及彈性的態度。
Q9：從 AppWorks College 結業少了大學學歷，對求職來說是否會相對困難？
在我們進行企業訪談之後的答案是「不一定」。
訪談企業用人主管時，其實會發現部分主管並不那麼在意學歷，他們更在意#協作效率 #夥伴關係 #工作熱情 與 #主動積極，所以怎麼樣向企業展現學員擁有這些軟實力和態度，是我們當時計畫 AppWorks College 並安排三個月實習的一個主因。
重點不是先獲得一份學歷，而是你在取得學歷、經歷中究竟發生什麼學習、得到什麼收穫，希望大家無論加入計畫與否都能帶走這個概念。
Q10：程式要學到什麼樣的程度才能申請？
我們目前第一屆設定的門檻是你曾經做過自己的小作品，這個作品不是因著你的程式學習被派發的挑戰、或者課堂作業，是自己有一件想做的事情，嘗試用程式去完成它，在過程中遭遇可能技術能力不足、需要串接多種資源的狀況，可是你一一克服且完成。
所以這個小作品甚至不用是很完整的狀況，而是整個過程應該會讓你體驗到「卡關」，且明白自己是否真心樂在其中，若只是跟著課程按部就班學習，很可能誤以為自己喜歡程式工作，但按部就班並不是程式工作的常態，解決問題才是。這是我們目前設定這個門檻的原因。
