在學習Java之中，上面的三個重要是非常重要的觀念，程式在需求不斷的調整過程中，一定會不停的修改調整，一個好的程式具備的其中之一條件，就是「易於維護」。接下來就各別淺談說明。
什麼是Coupling(耦合)
Coupling 耦合又可稱為(Dependency 依賴)，簡單的說就是程式與程式之間的相互依賴性。依賴性愈高，代表著後續維護愈繁雜。
下面會用程式與情景來說明。情境舉例，一個國小的教室(ClassRoom)，需要一個數學老師(MathTeacher)教學。「師者，所以傳道、受業、解惑也。(師說．韓愈)」，因此老師具備傳道(Teaching)，受業(Test)，解惑(QA)這三項技能(Methods)，而數學老師(MathTeacher)會在教室(ClassRoom)裡，進行這三項技能(Methods)。
因此，把上述的情景轉換成程式碼，會變成如下：
當今天教室需要進行教學、考試或提問時，就會請老師去執行他的技能(Methods)。但是當今天數學老師要改成英文老師(EnglishTeacher)時，會怎麼修改？左邊數學老師會去修改成英文老師，而右邊第5行，會把MathTeacher 改成EnglishTeacher 。因為一個程式的變動，以致另一程式也需要隨之更改，這就是高耦合Coupling。且這樣的寫法，會導致教室只能讓數學老師使用，因為數學老師MathTeacher是在教室ClassRoom這裡產生(new 出來)的。
Dependency Injection：依賴注入
為能解決高耦合Coupling的情況，以減少程式的修改，因此會使用Dependency Injection(依賴注入)，來解決程式與程式之間過度依賴的情況。
使用 建構子(Contructor)
首先，新增一個Teacher 的class (老師類別)，將老師的技能(Methods)寫入，可以隨需求更改教學的內容。
接下來使用建構子，將教室(ClassRoom)程式做修改
第5行的地方，ClassRoom新增Teacher這個類別，並且透過建構子，將傳入的Teacher物件指向ClassRoom的Teacher。
上述的說明可能很難理解，下面改用情境來說明。Dependency Injection(依賴注入)的修改，就是重新訂立教室(ClassRoom)的使用規則，程式第5行，指派一位老師(Teacher)，無論老師是誰、教的內容是什麼。而程式第8行，當要使用教室時，該指派過來的老師，成為這間教室的指定老師。
而在執行的時候，只要在使用ClassRoom之前，新增一位老師，並且送到教室去就可以了，下面是執行的結果
下面做了二張圖，以說明透過Dependency Injection(依賴注入)，讓程式與程式之間的耦合性Coupling降低，減少當某一程式變動時，另一種式也需要修改的情況。
從上面二張圖的執行結果，可以發現若要變換老師的教學內容，只需修改Teacher的Methods內容即可，而主程式(ElementarySchool)及教室(ClassRoom)的程式完全不需要變動。這樣一來是不是就讓維護變的更簡單了，這就是Dependency Injection(依賴注入)的好處。
Dependency Inversion Principle：依賴反轉
Dependency Inversion Principle：依賴反轉，又稱為依賴反向或依賴倒轉。
當程式開發愈來愈多功能時，也代表著程式需要更大更廣的彈性。以上述的情境來說，我們多新增三個條件：1、教室可以有很多間。2、有多個不同的老師。3、老師在教室用相同的教學方法但教不同的內容。
光是聽到這樣可能思考上就會打結了，到底要怎麼做呢？我們可以從透過描述情境先將邏輯整理出來。
情境描述：不同老師教內容雖然都不同，但為了有相同的技能和教學方法，這些老師們都必需要從同一個師範大學畢業，這樣學的教學方法才會一致。畢業後到國小教書，而國小將不同老師分派到不同的教室，以進行在師範大學中所學到的教學方法。
透過上述的情景，我們整理出的邏輯順序如下
1、有一個師範大學，教導制式化的教學方法
2、老師們在師範大學裡，學到制式化的教學方法，但教的內容是自己的專業科目內容。
3、國小教室的老師只接受有受過師範大學的老師來上課
4、國小將老師分派到不同間的教室中
5、每間教室的老師用在師範大學中的制式教學方法
這樣的情境描述，是否比較清楚條件內容了，接下來會繼續用原本的例子完成上述的修改。
1、有一個師範大學，教導制式化的技能與教學方式
建立一個Interface(師範大學)，去訂立規定的Meathods(制式化的教學方式)
2、老師們在師範大學裡，學到制式化的技能與教學方式，但教的內容是自己的專業科目內容。
建立多個老師(Teacher)，透過實做(implements)師範大學(interface class)的方式，學會制式化教學方法(Meathods)。
建立數學老師(MathTeacher)，Java老師(JavaTeacher)及英文老師(EnglishTeacher)，並實作(implements)師範大學(NormalSchool interface class)的方式，學會制式化的三項教學方法(Meathods)，分別為Teaching()，Test()，QA()。但教學的內容各自去定義。
3、國小教室的老師只接受有受過師範大學的老師來上課
修改教室(ClassRoom)的老師為只接受從師範大學(NormalSchool)的人。
第5行指定教室內的老師teacher為師範大學(NormalSchool)出來的人，程式第7–8行，規定(Constructor建構子)當教室建立時，就必需指派一位師範大學(NormalSchool)畢業的老師來教課，程式12、16、20行，教課的內容為師範大學(NormalSchool)制式化的教學方法。
4、國小將老師分派到不同間的教室中
1．聘顧(新增)三位老師，分別為MathTeacher(), JavaTeacher()及EnglishTeacher()。
2．因為三位老師都是(implements)師範大學(interface class)的，所以類別可以訂為NormalSchool(interface class)。
3．新增3間教室，分別為class1, class2及class3。因為教室的規定(Constructor建構子)，當新增教室時，就一定要指派一位從師範大學(NormalSchool)出來的老師。分別將三位老師指派3間教室。
5、每間教室的老師用在師範大學中的制式教學方法
3間教室指定老師使用師範大學的教學方式，去教自己專業科目的內容。
從上圖的程式執行結果來看，會發現教室可以接受不同的老師，但用一樣的方法教學，但教的是各自的內容。因此，之後教室要更換別的老師，或是有其他新增老師的變動，原教室和原即有的老師們的程式都不必做變動。會發現這樣的使用會更加的彈性，以及維護上需要調整的程式範圍較小，這就是Dependency Inversion Principle：依賴反轉。
