BIM是什麼?建築系學生應否學BIM?- BIM實際應用的好與壞 — 學生篇

在網上搜尋什麼是BIM，相信不難找到答案，經過十多年的發展，很多文章也能點出BIM的真正意義。

BIM即是建築資訊模型（Building Inf-ormation Modeling），定義是由完整資訊構成，易於統整各方訊息方便建築生命週期的規劃、設計、施工及營運維護等工程與管理的系統技術。

然而，到底實際上在求學階段我們應否學習BIM呢？學習BIM有什麼好處壞處?對於求職又有沒有幫助呢？而在工作實際上應用BIM時又會遇到什麼問題呢？

今天我們就來深入一點說說BIM在學生階段時的影響吧﹗

首先，大家也聽過很多篇，BIM並不是軟件，它不等於REVIT或是ARCHICAD，而是一個概念，將信息和整個建築的生命周期統整到模型裡，以便做出資訊的管理。

「概念」和「理論」的確是很美好的，我個人也是非常支持BIM的理念，而已在現時建築教學裡，過早讓學生學習BIM或使用BIM軟件，則會出現一些訓練的先後次序和邏輯問題，以下我們就來探討一下相關的4個要點。

在探討以下的問題前，先要明白，任何軟件都僅僅是工具，不同的軟件自然有其限制和相對應的正確做法。REVIT﹑ARCHICAD﹑RHINO ﹑SKECTHUP也好，其他它們都能做到你想做的任何事，只要你懂得如何使用它。

因此，以下的原因並非軟件的問題，而是當你學習使用一個軟件的深入程度，你能分了解它的本質，並且不受它們影響你的設計思維。

好。 我們開始吧﹗

• BIM 軟件阻礙設計思維的發展

的確REVIT和ARCHICAD在外國定義為設計軟件，但是我在香港這麼多年用BIM的經驗，還真的沒見過有人或有公司能使用它們的設計功能。

當中以REVIT影響更為嚴重，因為所有物件都是制式化，與RHINO或是SKECTHUP等CAD類軟件不同，並非因點線面一步一步推進設計進程，往往在設計時就被過多的細節影響。

大家要知道REVIT並非不能用作設計，而是需要把軟件操作運用得較為深入時才能了解如何使用它來作設計，如MASSING 或是GENARTIVE DESIGN 。REVIT也有DESIGN OPTION 和MODEL- IN-PLACE等功能，雖然在工作中不鼓勵大家使用，但在學習階段用作設計方法卻是可行的。

很多學生以為REVIT不能客制物件，事實上是什麼物件都可以客制。如果不管模型的信息，只以設計為基礎，REVIT也有方法完全由點線面和體量來建模。可惜的是很少學校會有特別教「如何使用REVIT和ARCHICAD來作設計軟件使用」，當大家熟習使用BIM軟件時已經被它的基本功能限制了設計思維。

• 信息化和數據管理概念的缺乏

大家或許被誤導了以為有BIM才是模型信息管理的開始，但其實未有BIM這一概念時就已經存在信息化的模型。現在最大的分別是BIM把各個單位的數據也引導到一個模型中，而從前是分別管理自己單位的數據。

Grasshopper , Cartia, 3d Max, houdini等其實就是以數據或是信息去建立模型。雖然它們不是直觀的把「牆體厚度」﹑「防火系數」﹑「物料組成」等資料傳入到模型中，簡單一點可以比喻為函數，只要有公式，f(x)中的數值是多少基本上沒有關係。

如GRASSHOPPER記錄每一個建模步驟的方式，先畫「一條線」再生成「一個面」再增加「面的厚度為100」等等，以上信息的輸入概念和管理BIM中的信據基本相同，要增加任何相關的數據也是可行的。

然而，在我們學士時期作設計項目的時候，有誰會掛心自己是「如何建模」的，而模型中的物件又是怎麼組成的？

在設計時我們都只會拼命思考「如何建構出氛圍？建築和場地間的關聯?如何加強建築的動線?」等，思考著大範圍的設計問題，而細節的事項都會推到最後才考慮。

這裡就有一個問題問大家，我們拼命思考的設計問題能否以信息或數據的方式處理呢？

答案是可以。例如 人的行動範圍和距離﹑人們有目標的行進速度和沒有目標的速度﹑人的視野可及的範圍等等……這些會影響到「建築物動線」設計的事，其實可以用信據分析。

可是，很少有學校能教導把抽象化的概念化為信息和數據，並運用在軟件幫助設計(這不一定是BIM軟件)。

那自學不可以嗎？

並非不可以。但是要把數據和設計思維分開是相當困難的，而且自學跑偏的可能性太大了。 隨非課程上有專門研究相關參數化或數據化的題材，它雖然是一個成功能拿到高分的題材，但它也是一門可以讓你在學期間，不管怎樣努力自學也完全弄不懂的項目。

• 圖面公式化

工作時我們總要面對圖面有一定的規格，但是在學期間，建築圖面不僅僅要清晰，有時候如能兼顧美觀，更能吸引他人。

BIM軟件講求真實和效率，因此在圖面的設定上都存在公式化，假若是要畫出清晰易懂的平面圖﹑立面圖或是剖面圖，它們都是很好的軟件。

然而，它們也會限制了製圖方面的想像力和美觀。

那BIM的軟件不能製作優美的圖面嗎？

當然不是。只是它們本來的設計就是偏向用於繪製實際施工用的圖紙，

所以預設的樣式都是工程圖。

如果你想設定好看的圖紙，則需要懂得改變物件的外觀，以及視圖上的設定。

很多時候學生在學習完如何建模後，都已經沒有時間或心力再去學習麻煩的圖紙的樣式設定，改為輸出圖紙到PHOTOSHOP中修正。

• 過於真實

BIM軟件的繪畫方式都是以真實物件為主，使學生在早期太過執著於係細節，和限制了學生大膽設計非理性的外觀。

如何學生是使用ARCHICAD，在建模上相對REVIT較為直觀，限制也比較少。有趣的是REVIT其實也是能夠建立所謂的SKETCH MODEL的，但不知為何卻比建立由物件組成的模型困難，也較少人使用。

再者，過於真實的物件在學生設計項目時有一個劣勢，就是會放大了不合理的設計問題。

讓教授和評審看到學生忽略了的細節，如一些結構性問題或是建築規例等，往往沒時間真正討論設計面向的問題。

除了以上的問題外，其實還有更加多的問題未有指出，但是BIM是否就是不合適在學生階段時學生和使用呢？

相信不是。

BIM在歐美國家已經普及，大型的建築事務所都是以BIM為主，以亞洲地區以香港為例，政府都在大力推行BIM的應用，超過3000萬以上的公建項目都必須要使用BIM，因此學生不懂得BIM在求職上將會是一個問題。

現時有很多香港有一些建築事務所會要求助理建築師能夠繪畫BIM 模型，不過因為還未有普及的關係，薪酬上會比一般的建築助理師要高一點。當然不懂BIM也能找尋到工作，畢竟建築助理師要處理的還是設計上和協調上的問題更多。

於我個人的了解和意見，學生學習BIM不是一個問題，而是學校如何教導和學生如何學習BIM才是一個根本性的問題。

學生必須要把學習軟件﹑學習設計和學習BIM 的理念分開教導，同時也要了解軟件背後的原理和信息管理的邏輯。現時香港大部的建築學生在使用 軟件時也不懂得分別軟件處理數據的原理，CAD BASE和NURB BASE的分別，軟件會如何處理LINE﹑POLYLINE﹑CURVE ﹑VECTOR和NORMAL 等。

不然再好的軟件也無法發揮它的作用，那倒不如還是用CAD或是SKETCHUP 來得方便。

下一次我們來說說工作上使用BIM實際上有什麼問題吧﹗