L’hybridation pédagogique: un espace-temps dans un enseigner-apprendre
La forme scolaire toujours interrogée, questionnée, l’est à nouveau dans ce contexte de confinement/déconfinement qui bouscule à la fois sa forme : dispositif d’enseignement à distance, phases de formation en présentiel, en ligne… mais aussi les acteurs (enseignants, chef d’établissement, parents…)qui la composent et la font évoluer.
Comment aujourd’hui articuler ce(s) enseignement(s) ? Comment conjuguer ces modalités dans un temps toujours plus restreint, pour ne pas dire urgent ? Quels ressorts utiliser pour identifier les processus d’apprentissage de chaque élève et continuer d’assurer la motivation au sein d’un dispositif “hybride ? Quels sont, d’ailleurs, les enjeux cognitifs que ce dispositif imposent chez les élèves ? et quel changement de posture cela implique pour l’enseignant ?
L’analyse du dispositif “hybride “, on l’aura compris, oblige à repenser les rapports entre le symbolique, le technique et le relationnel comme d’ailleurs celui de la médiatisation et de la médiation.
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